文档介绍：富裕县繁荣乡中心小学韩玉伟苏霍姆林斯基指出:“阅读,用形象的话来,即是思考的大船借以航行的帆,又是鼓帆前进的风。”“阅读,就是独立的在知识海洋里航行。我们的任务就是让每一位学生尝到这种航行的幸福,感到自己是一个敢于独身闯进人类智慧的无际海洋的勇士。”在科学飞速发展的今天,我们不能把新的理念和规律及时的补充到学生的教科书中去,学生只有从书报中去获取。因此,阅读能力就成了我们语文教师当前最急需为学生培养的能力。这不禁让我想到了在自己十多年的教学生涯中所接触到的那些为语文学习而困扰着的学生,这些学生具体表现为:1、对语文不感兴趣,课文怎么读总是嗑嗑巴巴。2、虽然课文读得还可以,但对课文内容的理解是一无所获,读不懂课文的主要内容,更不要说理解课文中所蕴含的道理和情感了。看到这些孩子一上语文课就无精打采的模样,面对老师提问时小心翼翼躲闪老师探询目光的谨慎样,或者是不懂装懂的举起手来,底气不足企图蒙混过关的样子,我就十分难受,这些孩子无法在语文课上得到学习的快乐。究其原因无外乎是孩子好的阅读习惯没有养成,对阅读没有兴趣,或者是光读不思而导致这样现象的产生。当我接手了一个新一年时,作为班主任的我暗下决心,从低年级抓起,激发学生的阅读兴趣,培养学生的阅读习惯,授以学生阅读方法,让孩子在五彩缤纷的语言世界里体会语言的魅力,领略阅读所带来的快乐,使孩子们乐于阅读,学会阅读,自主阅读,不再视阅读为难题。在三年多的坚持下,我班学生的阅读兴趣高涨,学生的阅读能力有了很大的提高。下面我就简单说一下自己一些浅显的做法,希望大家能提出宝贵意见。一、阅读兴趣的培养。1、用爱心激发学生的阅读兴趣。现在的年轻父母对孩子的成长可谓煞费苦心,从胎教到学前都在为孩子的成长而努力,给孩子讲故事,听音乐……这一点一滴无不体现父母对孩子无私的爱,作为教师也应该用爱心来激发学生的阅读兴趣。我借鉴这种做法采取了老师读故事潜移默化的熏陶法:学生刚入学我就从家里精心挑选了一本《每天一个好故事》,每天语文课前给学生读上一段并用语言激励学生说:“只要你好好学习拼音就可以像老师这样读故事了。”当学生学完拼音就让学生借助拼音自读故事,每天一名同学进行朗读展示,学生的兴趣很高,逐渐的形成了习惯,学生能自主读课文了。2、发挥小书架支持阅读的功能。作为农村的孩子,每个人的课外书都不是很多,为丰富孩子们课外阅读材料,我带头拿来了儿子充满童趣的注音版儿童读物,学生在我的带动下也从家里拿来了自己为数不多的课外书,班级的小书架上的书有了着落。虽说量不是很大,但我们却用心经营,谁有了新书都拿到小书架和同学们一起分享,课间总可以在我班教室里看到三个一群,两个一伙的学生在津津有味的读课外书……这种做法真实有效的发挥了小书架特有的功能。小书架不仅是学生阅读的工具,还是联系孩子们情感的纽带,何乐而不为呢?3、推荐文章促阅读。为了更淋漓尽致的发挥课外书在激发学生阅读兴趣中的作用,让学生有兴趣读书,我还在班级里开展了“推荐好文章”的活动。每周的星期一都要举行好文章推荐会,把自己最喜欢,认为最棒的文章推荐给班里的同学。学生只有通过细心的阅读,认真的筛选才能确定想向自己的同学推荐哪一篇文章,推荐时要向同学介绍文章的简要内容以及自己推荐这篇文章的理由,无形中就促进了学生的阅读兴趣和对文章的理解,提升了阅读质量。而其他同学也会在推荐者的介绍中挑选自己