文档介绍：Forpersonaluseonlyinstudyandresearch;mercialuse六年级下册地方课程传统文化-----《幼学琼林》教案教学设计 张奎裕小尹小学 2015/3第一课《幼学琼林》一、教材分析本课内容节选自第一部分“典故”部分,主要介绍了部分典故的由来,开拓学生的视野,同时感受传统文化的魅力。二、、流利、有感情的朗读诗文,背诵诗文。,了解“泽及枯骨”的由来。3积累语言,增强文化底蕴,培养孩子丰富的想象力。三、教学重点、难点理解内容、了解“泽及枯骨”典故。四、课时安排1课时五、教学过程(一)课前准备要求学生在解决生字认读的情况下初步练****朗读诗文。布置学生搜集关于“泽及枯骨”的资料,准备课堂上与小伙伴进行交流。(二):在学生课前尝试朗读的基础上,让学生进行回顾性朗读;然后指名朗读诗文;最后让学生进行自由朗读练****达到能正确、流利地朗读。:在学生达到正确、流利地朗读诗文之后,可让学生自由阅读诗文解析,大体明白所选诗文的意思,了解其中的知识。,组织全体学生通过资料交流、观点讨论等形式共同解决。、流利地朗读诗文的基础上,要求学生读出诗的节奏美、韵律美,进而熟读成诵。(三)拓展阅读搜集相关资料及典故,拓宽视野。第二课《幼学琼林》一、教材分析本课内容节选自第一部分“典故”部分,主要介绍了部分典故的由来,开拓学生的视野,同时感受传统文化的魅力。二、、流利、有感情的朗读诗文,背诵诗文。,了解“剪须和药”的由来。3积累语言,增强文化底蕴,培养孩子丰富的想象力。三、教学重点、难点理解内容、了解“剪须和药”典故。四、课时安排1课时五、教学过程(一)课前准备要求学生在解决生字认读的情况下初步练****朗读诗文。布置学生搜集关于“剪须和药”的资料,准备课堂上与小伙伴进行交流。(二):在学生课前尝试朗读的基础上,让学生进行回顾性朗读;然后指名朗读诗文;最后让学生进行自由朗读练****达到能正确、流利地朗读。:在学生达到正确、流利地朗读诗文之后,可让学生自由阅读诗文解析,大体明白所选诗文的意思,了解其中的知识。,组织全体学生通过资料交流、观点讨论等形式共同解决。、流利地朗读诗文的基础上,要求学生读出诗的节奏美、韵律美,进而熟读成诵。(三)拓展阅读搜集相关资料及典故,拓宽视野。第三课《幼学琼林》一、教材分析本课内容节选自第一部分“典故”部分,主要介绍了部分典故的由来,开拓学生的视野,同时感受传统文化的魅力。二、、流利、有感情的朗读诗文,背诵诗文。,了解“厉行节俭”的由来。3积累语言,增强文化底蕴,培养孩子丰富的想象力。三、教学重点、难点理解内容、了解“厉行节俭”典故。四、课时安排1课时五、教学过程(一)课前准备要求学生在解决生字认读的情况下初步练****朗读诗文。布置学生搜集关于“厉行节俭”的资料,准备课堂上与小伙伴进行交流。(二):在学生课前尝试朗读的基础上,让学生进行回顾性朗读;然后指名朗读诗文;最后让学生进行自由朗读练****达到能正确、流利地朗读。:在学生达到正确、流利地朗读诗文之后,可让学生自由阅读诗文解析,大体明白所选诗文的意思,了解其中的知识。,组织全体学生通过资料交流、观点讨论等形式共同解决。、流利地朗读诗文的基础上,要求学生读出诗的节奏美、韵律美,进而熟读成诵。(三)拓展阅读搜集相关资料及典故,拓宽视野。第四课《幼学琼林》一、教材分析本课内容节选自第一部分“典故”部分,主要介绍了部分典故的由来,开拓学生的视野,同时感受传统文化的魅力。二、、流利、有感情的朗读诗文,背诵诗文。,了解“俭以养德”的由来。3积累语言,增强文化底蕴,培养孩子丰富的想象力。三、教学重点、难点理解内容、了解“俭以养德”典故。四、课时安排1课时五、教学过程(一)课前准备要求学生在解决生字认读的情况下初步练****朗读诗文。布置学生搜集关于“俭以养德”的资料,准备课堂上与小伙伴进行交流。(二):在学生课前尝试朗读的基础上,让学生进行回顾性朗读;然后指名朗读诗文;最后让学生进行自由朗读练****达到能正确、流利地朗读。:在学生达到正确、流利地朗读诗文之后,可让学生自由阅读诗文解析,大体明白所选诗文的意思,了解其中的知识。,组织全体学生通过资料交流、观点讨论等形式共同解决。、流利地朗读诗文的基础上,要求学生读出诗的节奏美、韵律美,进而熟读成诵。(三)拓展阅读搜集相关资料及典故,拓宽视野。第五课《幼学琼林》一、教材分析本课内容节选自第一