文档介绍：一年级段家长会发言稿各位家长:非常感谢大家能在百忙之中来参加今天的家长会。在座的各位家长,你们一定也和我们一样,非常重视孩子的教育,也非常珍视这次的家长会。接下来的议程分三部分,第一项,由我来给大家介绍孩子在校的基本情况,以及家校需要配合的方面;第二项,由数学老师给大家介绍孩子的数学学****情况;第三项是评选家长委员会。一、介绍学生各方面情况1、大部分学生适应小学生活,两个多月的时间就达到了常规要求,如晨读能自觉,不出来游玩;课前准备做得好,上课时能积极发言,能静心倾听,随便插话的也不多,但也有部分孩子自控力差,喜欢低头玩东西,和同学说悄悄话,注意力特别不集中,需要老师经常提醒;孩子们的素质不错,画画的基本功很扎实,后面黑板报的插图就是小孩子们画的。课后排队整齐有序,大部分学生很文明,吵嘴、打架的现象很少。(由此可以看出孩子们有着良好的家庭教育)2、在语文基础知识方面,孩子们的差异实在是太大,一部分孩子的拼音学****非常熟练,能快速直呼音节,一部分孩子却还只会认读,拼读缓慢;一部分孩子识字量很大,已认识500—1000多个字,读书看报基本没有问题,有个别孩子识字量却寥寥无几,连“上、下”也不认识。二、家校需要配合的方面:1、督促孩子反复拼读拼音。拼音教学是我们本学期的教学重点,虽然已经完成,但巩固拼音一直会延续到学期结束。从孩子们的拼读来看,“ian”的读法、平翘舌音和前后鼻音的读法,是难点。回家后要鼓励孩子多拼读生字的音节,多拼读音节总表,(已贴在语文书的最后一页)通过反复练读,让孩子达到直呼音节的程度。2、督促孩子认真完成作业,仔细检查,家长要查阅。(1)督促孩子按预****四步曲认真预****课文。我们已经进入识字和课文的学****孩子们应该要学会预****为了有针对性地培养预********惯,我们已经制定了预****四步曲,都贴在每位孩子语文书的第一页。1、读:先把全文拼一拼读一读,读准字音,再连起来把课文读通顺。(3次左右)2、找:对照生字条,在文中找到生字,并圈出。3、写:把生字拼音抄写到生字条上。4、描:把“我会写”中的笔顺描一次,写一个字。请各位家长督促孩子严格按照四步曲去预****课文,这样孩子第二天来校学****新课就会更加自信,更加有效。(2)复****两步曲①认读当天所教生字卡片1—2次;读字卡难度比较大,但孩子们的识字量会大大增加。②有感情地朗读或背诵课文。(3)每日必做①每天课外阅读15分钟以上,必须坚持不懈;②每天诵读《日有所诵》,根据教学进度熟读成诵。《经典文学》安排在中午诵读。(4)每日选做口头日记或让孩子写几句话。做作业时,家长最好给孩子提供固定的学****场所,养成自觉、独立、认真做作业的****惯。希望家长在忙碌之余抽空查看孩子的作业,即使是在家教那里,我们也应该对孩子的作业进行查看。如果孩子有口头表达的,请家长代笔写下,稍作修改,发到班级博客上,供大家阅读学****可能有些家长会不理解,孩子学****还是家长学****呢?我相信,虽然这一段时间你很辛苦,但是孩子认真做作业的****惯一旦养成,你就轻松了。3、督促孩子书写姿势要正确,书写要整洁、美观。(1)注意孩子们的写字姿势。教师示范正确与不正确的握笔方法。当老师来到一个学生的旁边,他就会坐得端正,握得正确;没关注他时,他就我行我素了,想怎么握就怎么握。我觉得,孩子的坐姿、握笔特别需要一对一的监督。家长要关注,及时提醒,做到坐姿不对不写字,握笔方法不对不写字。只有这样坚持不懈地严格要求,悉心指导,相信他们的坐姿、握笔方法都能纠正过来。提起写字,我还想给大家讲一下写字笔顺。课堂上有教到笔顺,但有部分同学会一时掌握不了,请家长要留意孩子的书写笔顺。其实汉字笔顺是有规律的:先横后竖,先撇后捺,从左到右,从上到下,先中间后两边。课后“我会写”里面都有笔顺描红的。我觉得我们班孩子对写字是蛮有悟性的,我想建议家长让孩子去学一学书法,相信孩子们很快就会入门。5、努力做到亲子阅读,养成良好的阅读****惯。通过一段时间了解,班里有许多孩子不会阅读,更不用谈喜欢不喜欢。阅读的重要性毋庸置疑,尤其给孩子从小培养一种阅读****惯,对他会终身受益。如何让孩子学会阅读?低段孩子最简单、最有效的方法就是父母每天陪孩子阅读。请我们家长一定要抽空陪孩子进行亲子阅读,尤其是那些识字量不够的孩子,非常需要家长陪同他们一起阅读。低年级可以读一些浅显的童话故事、寓言故事、绘本等。家长委员会成立后,班中得添置一些课外书,供孩子们阅读。6、督促孩子养成良好的作息时间。现我们规定孩子早上要7:00起床,晚上要8:30睡觉,养成早睡早起的****惯,以保证白天学****的精神状态。早上起床,戴好红领巾和校徽再来学校。(用好“五好孩子”在行动,孩子们就能养成良好的作息****惯。)7、鼓励孩子参与班级管理,形成班级主人翁意识。关于队干部的培养,我们采用的“人人有事干,事事有人管”的体制。在班级管理中只设立