文档介绍：工程教育专业教育认证 现场考察及其准备
陈道蓄
计算机专业试点工作组
2009年8月北京
内容提要
现场考察的目的
现场考察的基本形式与安排
现场考察与专业认证标准的对应
现场考察中的典型提问
通过认证促进办学水平的提高
小结
现场考察的基本任务
现场考察的基本任务
核实自评报告的内容是否属实
进一步明确自评报告中没有充分说明的事项
自评报告中通常说明不充分的是什么?
自评报告一般对资源拥有状况、教学过程及其控制描述比较充分
自评报告往往在与“出口”相关的方面描述不够充分
对于现场考察的基本理解
基本思路
现场考察不是“全面”视察。首先必须仔细阅读,深入理解自评报告,在考察中应该以重点问题为导向。
重点问题是什么?
自评报告中描述的与认证标准相关的重要指标
与“出口”相关的内容,即学生状况
工程专业毕业生的10项基本要求
现场考察组的准备工作
对现场考察专家组成员进行培训
全国工程教育专业认证的相关文件–理解专业认证的目的,基本精神与认证办法
专业认证标准–理解标准的内容,含义
对专家的要求–专业、沟通、行为对现场考察专家的要求- 技术
研读自评报告
仔细阅读内容
交换意见,形成考察重点,并适当分工
(计算机专业)通常采用的日程
第0日: 专家(预备)工作会议
第1日: 上午: 会晤专业负责人和部分骨干教师, 针对自评报告提问; 查阅管理文档
下午: 考察实验室、图书馆等;查阅相关材料(教学文档、毕业论文、考卷及部分作业、实验报告等);结束时与专业负责人简短沟通;
晚上:会晤毕业生代表、用人单位代表
第2日:上午:听课(可选);会晤教师、学生代表
下午:专家讨论;与校方和专业有关人员会晤,反馈认证的初步意见。
被认证专业的基本准备
在专家组进校前学校应:
与现场考察组充分沟通确定日程
提供足够的材料(全部教师信息、学生名单、课程表[包括实验课程表]等)供考察组适当安排时间,抽取会晤人员等
提供适当的场所,供考察组内部会议使用
提供适当的场所,并准备好需审阅的材料
安排抽到的人员按时参加会晤
将可能影响考察过程的特别情况(如校区分布等)提前告知考察组
考察重点–专业目标
除自评报告以外,是否存在有关培养目标的文件?
是否定期对培养目标实现状况进行检查?
培养目标中是否包括对毕业生的描述, 如何检查这些描述是否实现?
培养目标是否与专业结构相匹配?
考察重点–课程体系
通过课程表检查教学内容是否满足培养目标要求。每个目标点应该有明确的覆盖课程或环节。
对不够清楚的课程,需检查课程材料,并询问教师与学生。
认证指标中的素质、能力等方面的内容,如口头与书面沟通能力、社会伦理、行业于职业等,是否能确定包含在课程教学中。
课程是否能有效地实施?
考察重点–师资队伍
是否有证据证明教师能胜任课程教学以及课程建设
是否有足够数量的教师保证教学的连续与稳定?
是否有证据证明教师有足够的时间与机会提高自己的专业水平?
考虑教师工作量是是否包含了学生指导与其它系务工作负担?
学校是否良好的基本工作条件足以吸引与稳定教师?教师队伍整体氛围如何?