文档介绍：访谈内容教师:1)班额大小,课程设置小班授课是我校大学英语教学改革的一项重要内容。遵循因材施教的原则,我校从2006年开始实行分级教学。新生入学要以网考的形式参加我校新生入学英语分级测试,根据测试成绩分入不同级别的教学班。具体为A级教学班,实验教学班,B级教学班,C级教学班和艺术体育教学班。2006年至2012年我们在A级教学班2个(每班30人,分级测试1---60全校排名的学生),实验班5个(每班45人,分级测试全校排名61-285名学生)和对比班(每班45人,分级测试全校排名286-510名学生)进行小班授课。我们学校目前的班及人数在40-45人,通过实际教学效果,个人觉得这样的班级人数还比较合理。课程设置个人觉得不太合理,2013年,我校进行了大学英语改革,将四学期的大学英语课程改为三学期来进行;分为单双周授课(单周每个教学班级4学时,双周每个教学班级6个学时),这样的压缩,老师们叫苦连天,学生也觉得课程太紧凑,没办法消化吸收学****内容。2)教师对学生个人学****成效的评价方式我校在对学生大学英语学****评价方面做了大量的改革。改变了从前一个学期一张试卷认定学生英语水平的传统评价方式,将大学英语考试进行分解,分解平时、期中、期末三个评价板块,通过形成性评价和终结性评价相结合的方式,充分发挥评价的发展性功能,通过评价促进学生发展,通过评价改进教师教学。三个评价板块的评价体系见下表:表9大学英语A级班、B级实验班评价体系表评价项目评价内容评价方式平时成绩平时表现(25%)自主学****记录、课上表现,平时小测,出席,综合训练等自评、教师评价月考平均成绩25%阶段性测验定量评价/网考期中考试25%期中测试定量评价/网考口语考试25%听说教学中的话题训练由教师提出1-2个话题,学生陈述观点,两位教师评价期末笔试成绩:卷面成绩×(权重)选择填空、阅读、完型填空、翻译、写作定量评价期末总成绩平时成绩×40%+期末笔试成绩60%表10大学英语B级班评价体系表评价项目评价内容评价方式平时成绩平时表现(75%)课上表现,平时小测,出席,综合训练等自评、教师评价期中考试25%期中测试定量评价期末笔试成绩:卷面成绩×(权重)选择填空、阅读、完型填空、翻译、写作定量评价期末总成绩平时成绩×40%+期末笔试成绩60%表11大学英语C级班和艺体教学班评价体系表评价项目评价内容评价方式平时成绩平时表现(75%)课上表现,平时小测,出席,综合训练等自评、教师评价期中考试25%期中测试定量评价期末笔试成绩:卷面成绩选择填空、阅读、完型填空、翻译、写作定量评价期末总成绩平时成绩×40%+期末笔试成绩60%3)学校对英语教师的教学的评价方式学校对教师教学的管理与监控(1)教学检查制度。学校实行教学检查制度,教务处及各院系均应进行定期的教学检查,包括开学教学准备工作检查、期中教学检查、期末教学检查等。教学检查的内容包括学生作业抽查、学生出勤情况抽查、教师教学准备情况抽查、检查性听课、教学规章制度执行情况检查等。系领导、教研室主任和教学督导不定时到课堂检查教学,确保教学秩序的正常。(2)听课制度。学校实行听课制度。在“教学领导小组”的领导下,外语学院大学英语实施听课制度。学校领导、各级教学管理机构的负责人、督导处、外语学院相关人员应经常深入教学第一线听课,每学期每人至少4次;在职教师