文档介绍：《荷塘旧事》第二课时课时目标:品“旧事”,悟写法。体会景物描写在叙事文中的作用。教学过程:复习旧知,导入新课孩子们,上节课我们跟随作者的回忆见到了美丽的荷塘,这节课我们继续走进荷塘——二、品读文章,学习写法过渡:翻开书61页,快速浏览课文,看看作者回忆了在荷塘发生的哪几件事?谁来说说?生1答。板书:小标题师:短短的一片文章讲述了四件事,作者是怎样来写这些事的?又想通过这些事表达怎样的情感呢?这节课我们就一起来探讨。(一)研读“溺水获救”1、这些事中,作者写得最详细的是哪件事?(生:溺水获救)2、快速浏览这件事,试着用一个四字词来概括溺水情景给你带来的感受。生:惊心动魄、有惊无险、危在旦夕、岌岌可危、迫在眉睫......作为旁观者我们读到这段文字时都感受到当时的惊险(板书:惊险),那作者身处其中,他又会是什么心情呢?请同学仔细默读课文11-15自然段,体会一下作者当时的心情,勾画出让你感受最深的语句,把你的体会批注在旁边。开始。(学生回答时,指导有感情朗读)设想1:可是这壮举刚开头,水便一下子没了我的头顶。顿时,一种不可名状的恐惧感紧紧地攫住了我。(PPT出示句子)师:攫住什么意思?生:抓住师:我被什么紧紧抓住了?生:恐惧师:本来想炫耀,却一下被水没了头顶,恐怖吗?生:恐怖师:这种恐惧能用语言来描述吗?所以说这是一种——(指屏幕句子)生:不可名状的恐惧。师:来,一起读一读。师:你还感受到什么?设想2:我挣扎出水面,凄厉地嚎起来:“救命啊……”(通过语言、动作描写,写出了我的恐惧)(设想:学生答出了语言动作,追问:什么语言?什么动作?将你的感受读一读)师:什么是“嚎”?生:大声的叫或哭喊师:你来读一读师:我怎样“嚎”?生:凄厉地嚎师:你来试试(生读),(找读得好的生来读)评价:叫得多凄惨啊!(如生没有读出感受,评价:没有听出你的惊慌,谁再来试试?)师:多凄惨地呼救啊,谁来救救我!全班读师:除了激烈的挣扎,我还做了什么?设想3:我晕头转向地一个劲往上挺,每次冒头只能喊:“救……”,便“咕噜”喝一口水。(PPT出示句子)师:挺是什么动作?生答评价:他用尽了全力,读出你的感受师:都是在挣扎求救,从他动作语言的变化中,你感受到了什么?生:情况越来越紧急了师:读一读师:情况越来越紧急,想喊都喊不出来了,所以后来就变成了这样——(PPT15自然段),生齐读师:读到这儿,你感受到什么?设想若学生找到这一处:我双脚够不着底,身子像铅块般地往下坠,只觉得眼前金花乱冒,耳朵里嗡嗡作响,脑袋涨得几乎要炸,水还一个劲往嘴里涌。(动作、感受)师:这时候身子都像铅块般往下坠了,说明下降速度——很快,为什么会快速下降?——因为他已经没有力气了。师:是的,他已经力不从心了!来,一起感受一下,生齐读该句。师小结:你们看,作者通过语言、动作、心理活动描写再现了当时溺水的情景,这其实就是我们常说的——细节描写(板书:细节)这么惊险的经历当然值得回味啦!所以作者不仅写了这件事,而且还写得很详细呢!4、然而就在那千钧一发的时刻,生读——PPT出示:(突然,我觉得有人抓住了我的手腕,接着一股力把我拉出来。)(原来,......)PPT“原来.....”变红色,从这句话中你读懂了什么?生:体会、交流(小伙伴们的勇敢、机智、团结)师小结:多亏了小伙伴们的机智、勇敢和团结,我才能够转危为安。PPT出示: