文档介绍：解方程(二)教学设计教学内容:北师大版数学四年级下册教材70—71页内容教学目标:“等式两边都乘以或除以同一个不为0的数,等式仍然成立”这一性质的过程。,解简单的方程。、分析、概括能力。教学重难点:重点:探索“等式两边都乘以或除以同一个不为0的数,等式仍然成立”的规律。难点:运用等式的性质,解简单的方程。教学准备:多媒体课件,天平。教学时间:一课时教学过程:一、复****旧知,:上节课我们学****了等式的一个性质。你能说出一个等式吗?,但要使等式仍然成立?。板书课题:解方程(二)二、动手验证,:大家猜想的对不对呢?怎样验证呢?和小组同学交流一下。:等式两边都乘以或除以同一个不为0的数,等式仍然成立。(1)教师拿出天平,演示天平左边放一块X克砝码,右边放5克的砝码。砝码X克5克师:根据天平平衡的情况,你能列一个等式吗?(2)师:根据猜想,你想在等式的左边乘几,右边乘几?如果要求左边托盘放3块砝码,右边怎样放砝码呢?观察天平,现在怎样了,天平平衡说明了什么?怎样用等式表示?(3)学生继续猜想:在托盘中放入几块砝码,右盘怎样放?从而怎样放?从而得出更多的等式。师生共同天平验证。(4)概括规律师:通过实验,天平每次变化后都保持平衡,说明我们的猜想是正确的。你能把等式变化的规律用一句话说一说吗?教师总结并板书:等式两边都乘以同一个数,等式仍然成立程。(1)利用天平演示等式两边同时除以一个数时,天平的平衡状况。(2)师:谁还能举例?(3)指名学生概括规律,并板书。思考:为什么要强调不为0的数呢?三、反馈提高,:先仔细观察,再填空。4X=32Y÷7=64X=32÷()Y÷7×3=6×()=÷5=÷=÷÷5×8=8○()a=()t=()?你怎么知道结果算得对不对呢?引导学生进行检验。四、课堂小结师:今天学****了什么内容?同学们掌握了多少?有什么收获?谁来谈谈感受。五、布置作业:完成练一练的****题板书设计:解方程(二)等式两边都乘以或除以同一个不为0的数,等式仍然成立X=52X=203X=3×52X÷2=20÷2