文档介绍：罿蒙特梭利日常生活练****芆    2009-10-2214:22袂中国最大的幼儿园连锁点击了解详情蒁日常生活练****在整个蒙特梭利教育体系中具有起始性和基础性的作用,与蒙特梭利其他领域的教育密不可分。感官教育要求发展的视、触、听、味、嗅的感知觉能力以及运动觉等,很多在日常生活中就得到了训练。如,幼儿用手或工具拿、夹各种不同大小、软硬的物品,有用水的活动中直接感知水温、水性等;又如,在自我服务和为他人服务中需要计数物品的数量、形状,又与数学学****密不可分;在照顾动植物方面与科学学****更是直接的关系;又如文明礼貌的学****和****惯更是依赖各国家与民族文化历史的传统与背景教育;幼儿的语言与日常生活练****的关系更是犹如鱼和水的关系,脱离生活实际与实物的语言,对幼儿而言,将是抽象与不可理解的空洞声音和词汇,因此,幼儿需要在丰富的日常生活练****中形成对各种事物的概念。幼儿的日常生活练****绝非孤立于其他领域,相反要密切融合其他领域的练****重视相关学科的综合价值。荿一、日常生活练****的含义肇蒙特梭利日常生活练****是指一国社会及文化传统的环境下,按照人类成长的自然规律,帮助幼儿****得大、小肌肉的动作、社会文明礼貌等生活技能、样式和程序,使幼儿反复不断地自发学****并以此作为一个社会的完整人格形成的必要过程。羃日常生活练****是帮助孩子真正融入蒙氏环境的基础阶段,是最先介绍给孩子的内容。虿二、日常生活练****的意义螈(一)人类学和生物学意义薃蒙特梭利是站在人类学和生物学的立场来探究日常生活练****的目的的。羄 、国家及民族的环境下,人们的生活模式也不同。儿童学****日常生活的活动,本身就意味着继承这一民族、国家的遗产,同时又体现了时代发展的古今融合。通过日常生活练****儿童养成了做一个合格公民的基础能力与品质。他们一边活动一边学****自我调整,以达到其进展型人格的最高目标。日常生活练****并非模仿性的游戏,而是现实环境中运用实际的物品进行的一些实实在在的活动。例如,儿童会拧干毛巾中的水分去擦脸,用衣架把衣服挂上去;用器械将黄豆磨碎榨成豆浆,学****各种文明礼貌等等。儿童进行这些活动是为了在现实生活中发展生存能力,寻求与建构生活秩序,在吸收古今文化遗产中,使个人同化于社会环境之中。芇由于日常生活在家庭中可随时进行,这些活动也构成了家庭成员日常活动的核心,通过儿童参与家庭中的各种日常生活,孩子成为家庭生活的贡献者,这会使儿童感到自己被需要,对家庭成员有价值,从而获得自信心与荣誉感。芃 ,儿童在完成日常生活的一系列活动时必须依赖“运动”,她强调“儿童是通过个人努力和从事活动而得到发展的。动作是生活的基础。因此,她的发展既依靠心理的因素也依靠身体的因素。”她说:“心理和动作属于同一个统一体,是一个整体一两个部分。”“运动对儿童具有极大的重要性,它是创造性的能量在功能上的体现,并使人达到种的完善。通过运动,他对客观环境起作用,由此履行他自己在这个世界上的使命。运动不仅仅是自我的一种表现,而且是意识发展的必不可少的因素,因为运动是自我跟客观现实建立一种明确关系的唯一真正途径,因此,运动或体力活动是智力发展的一个基本要素。”换言之,在人格形成上所必要的身、心、知各方面都是由“运动”所促成的。肀她说:“实际生活练****是塑造儿童性格的活动,它包括激发灵感,重复动作和把注意力集中在一些微小的细节上