文档介绍：《“番茄太阳”》教学设计三一、 课前问候:师:同学们好!生:hellipihellip;(学生的声音很小,参差不齐)师:该怎么称呼,怎么问候?生:hellipjhellip;师:听说你们都很聪明,喜欢帮助别人,帮张老师一个忙。一日,我去郊游,一虫子飞进老师的耳朵,怎么办?生:往里捅(这个办法哪儿不好?讨论)生:引出来(怎么引起来)师:用灯往里照,不伤害小虫,让老师感动。二、 出示课题:《番茄太阳》1、 这个课题什么意思?2、 老师写的课题与书上写的有什么不同?(从细节着眼,帮助学生理解课题)三、 检查预****1、围绕明明、阿姨hellipjhellip;展开故事,你再读课文时带着什么心情?(1)感动。教师注意听学生的回答,里面一个关联词用得好ldquo;因为hellipjhellip;所以hellipjhellip;rdquo;接下来用这样的句式1dquo;因为hellip;hellip;所以hellipjhellip;rdquo;i^^T^o(此处既是句式的训练,又训练学生读出文章的多种感受)(2)心酸。可怜。师:你有什么高兴的吗?(教师帮助学生拓展)同情。(6)心痛。2、真不简单,读了几遍课文就有这么多的感受。今天,我们学****这篇课文,看一看我们有没有新的感受体验。四、新授:1、老师来自河南洛阳,花中之王牡丹的故乡。今天老师带来了一幅牡丹图,牡丹,是中国的国花,老师想把它送给书中的人物,你觉得我会送给谁?为什么?(提领而顿,百毛皆顺)老师没主意,你们帮帮我,先不忙,打开课文,我们来认认真真,仔仔细细地读书,然后说送给谁。在文中找出根据,等会说得有理有据。老师送你们八个字:以理服人,以情动人!2、交流,教师相机指导。(1)应该送给阿姨学生发言,教师评价:你体会到她心情的变化了!文中有一段写到她看到明明后,她什么心情?读2)再读这一段3) 明明见过自己的样子吗?现在明明就在你面前,你告诉她长得什么样子?学生读4) 对于一个五岁,双目失明的孩子,你应该怎么告诉她?再来(指导学生读出真实的感受,走进文本)(2) 应该送给白衣天使。(3) 应该送给爸爸。1)文章几处写爸爸的?2) 出现了两次,都有一个相同的地方,就是在做一个相同的一件事情,什么事情?3) 爸爸仅仅是在叫女儿认识事物吗?除了认识物体还有什么?比如明明坐在饭桌前,碗,怎么教孩子?比如拿起筷子,爸爸会怎么说?比如看到桌子,爸爸又会怎么说?明明认识事物都要靠别的器官来认识,她一次就认识了吗?4) 我想说一句话,爸爸是明明的的(眼睛)5) 你觉得这位父亲怎样?6) 读文章的第三自然段,自读。7) 有一个词语必须注意到,才能把这节读好。1dq