解一元一次方程教学设计.doc

文档介绍：解一元一次方程————去分母解一元一次方程教学目标:;会用一元一次方程解决一些实际问题。、实践、讨论等活动经历从实际中抽象数学模型的过程。,初步体验一元一次方程的使用价值,形成实事求是地态度和独立思考的****惯。教学重点:弄清题意,用列方程的方法解决实际问题。教学难点:去分母,寻找最小公倍数教学过程:1、复****回顾(1)、解下列方程:2-2(x-7)=x-(x-4)解:去括号,得2-2x+14=x+x+4移项,得-2x-x-x=4-2-14合并同类项,得-4x=-12两边同除以-4,得x=3回顾:解一元一次方程的步骤引入新课根据解方程的步骤解下列方程解法一:去括号,得移项,得合并同类项,得两边同除以,得解法2去分母:①求出分母的最小公倍数②把这个公倍数乘以方程左、右两边各项得出解一元一次方程步骤:1、去分母2、去括号3、移项4、合并同类项5、系数化为1例2解下列方程例3纠错小练****比比谁做的快例4总结:当方程的分母出现小数时,一般利用分数的基本性质,先将小数化为整数,然后再去分母。自主练****总结:步骤根据注意事项去分母  去括号  移项  合并同类项  两边同除以未知数的系数  作业:A:作业本T1-6同步:T1-9B:(抄做在小本子上)书P111作业题T1-3(抄做在小本子上)作业本T4教学反思:这节课讲过之后,我觉得成功之处是:归纳出解一元一次方程的一般步骤之后,我写到黑板上四道题,让四位学生做到黑板上,其他学生做到练****本上。做完后,再选四位学生上去改并且讲评。这样一做一改,这几位学生都对易错处印象深刻,做错题目的学生再让他们结合自己做的题,说说自己容易在哪个步骤出错。然后再集体进行总结,去分母是什么地方易错,去括号什么地方易错。这样的训练之后,我觉得这一届的学生解方程掌握的比以前的学生好。我想,这正是新课改倡导的精神,让学生自己动手做,思考,归纳,总结,最后变成了自己的东西,不易忘记。这节课的不足之处在于:忽视了对学生情感价值观的教育。