文档介绍：职业教育的系统创新
孙善学
2011年5月5日
世界科技革命进程中建设创新型国家
在现代社会,大学、科学工程研究等研究机构是基础科学技术创新的基本主体,而企业是应用工程技术、工艺技术创新的基本主体。
企业创新是现代经济中创新的基本构成部分。企业往往由生产、采购、营销、服务、技术研发、财务、人力资源管理等职能部门组成,企业创新包括产品创新、生产工艺创新、市场营销创新、企业文化创新、企业管理创新等。企业创新分为企业战略创新、模式创新、流程创新、标准创新、观念创新、风气创新、结构创新、制度创新十个方面的创新。
教育通过人才供应作用于生产力发展
现代职业教育不仅要为经济社会发展提供主要人力资源,也要为技术创新、企业创新、商业创新等创新领域提供人才支持。
科学技术什么情况下是第一生产力?
转化(科学技术≠生产力)
科学技术转化为生产力的过程,以及形成最终产品的过程,都离不开职业技能型人才的贡献。
胡锦涛:
没有一流的技工就没有一流的产品。
中国并不缺乏知识和技术的创新。
创新成果为什么不能形成现实生产力?在寻找“科技成果向现实生产力转化”的体制、机制诸多问题的缺陷时候:
往往忽略:人才供应“断链”和结构失衡
知识、技术≠技能
知识型、技术型、管理型、技能型
职业教育承担的人才培养任务
中初级技术人员
中初级管理人员
技工
其它受过良好职业培训的城乡劳动者
《中共中央关于教育体制改革的决定》 1986年
高技能人才类型:
技术技能型
复合技能型
知识技能型
原劳动和社会保障部《高技能人才培养体系建设十一五规划纲要》2006年
职业教育同经济社会发展联系最紧密
职业教育培养经济社会发展的主力军
职业教育不仅局限于初、中等层次,也要有高层次
解决教育同经济社会发展需求脱节的问题:第一层次是解决教育结构问题。第二层次是解决职业教育的人才培养结构和质量。
从社会功能看,普通高等教育更侧重解决人的发展,职业教育更侧重经济社会发展。
职业教育面对复杂的研究对象
职业教育面对复杂的社会分工体系
职业教育面向不同知识和技能背景的人群
职业教育面临着国内外各式各样模式冲击
职业教育受到普通教育经验、模式影响<br、劳动力素质)
对于复杂的变量,某一方面或几个方面改革是不够的,需要的是系统创新。
国情
普教
国际
社会分工
面向人人
符合中国国情的科学的职业教育体系、理论、制度、模式
有用
有趣
有效
职业教育
企业A
企业B
企业C
企业D
职业标准
教育标准
内容
创新点
主体
相似案例
Ⅰ
职业教育理念
从职业出发的教育
职教界
雇主需求出发
就业导向
Ⅱ
职业教育体系
分级制
政府主导
HND、TAFE、双元制
Ⅲ
职业教育标准
职业仓模型
教育机构
行业企业
职业集群
(cluster)
Ⅳ
职教教学思想
以学习者为中心
在行动中学习
学习过程即评价过程
教师
教育机构
工作过程为导向
Ⅴ
教学组织模式
课相
教师
企业
研发机构
植物生长周期模式
上班式模式