文档介绍：小组合作学****目的是培养学生团体的合作和竞争意识,发展交往与审美能力,强调合作动机和个人责任。如今,几乎所有的课堂上,我们都看到了小组讨论式的合作学****但走进课堂仔细观察,我们不难发现:多数讨论仅仅停留在形式上。小组合作学****在教学实践中还没有取得理想的效果。以下提出笔者在小组合作学****中的几点建议:宋体二、科学搭配成员,平衡参与度为了促进学生进行小组合作学****首先应对全班学生进行适当的分组。为保证组内成员的互补和组间的公平竞争,在分组中考虑学生的能力、兴趣、性别、家庭背景等几个方面的因素。“组间同质,组内异质”是分组的基本原则。组间同质指合作小组之间在人员数目、小组的综合实力等方面是相等的,小组之间不存在优劣之分;组内异质是指同小组内每个组员具有不同的性格特征,各项能力的发展也有着高低之分,他们都有着自身独特的方面。人与人之间是各不同的,这样才能保证每个小组在大致相同的水平上展开合作学****学生在竞争中就会有“旗鼓相当”的感觉,才会增加合作的动力,增强取胜的信心,取得良好的合作效果。小组里的每个成员都要为小组的学****任务承担一部分责任,不要有依赖思想,而要对自己的学****负责,从而激励自己努力参与小组合作学****组内成员要有明确具体的分工,每人都有相对侧重的一项职责,担任一个具体的合作角色,如小组讨论的组织者、记录员、资料员、首席发言人、第二发言人,甚至是专提反对意见的“质疑人”。一定时间后角色互换,使每个成员都能从不同的位置上得到体验、锻炼和提高,实现小组角色之间的互补,增进学生互动。使组内成员人人有事做,事事有人做,既避免了优生以自我为中心的泛泛而谈,又避免了学困生在小组合作中的“搭车”现象。三、有效调控,培养合作能力