文档介绍：蒁湖南省湘西花垣县民族中学高中历史教学反思高三历史教学反思袈提起近几年的文科综合能力测试,不少教师会发出这样的感叹:现在的书太难教了,讲了那么多,做了不少题,可最后拿到试卷一看,真是“失之千里,差若毫厘”。尽管每年都有相同的感叹,但我们广大历史教师还是要进行一轮一轮的复****就是尽可能让学生多学点知识、多考点分。蚇分析了近3年的历史高考题后,我对高三的教学局限性与与后期复****谈几点自己看法。肃一、过份局限于课本知识和复****资料,陷于“本本主义”羀我们许多老师认为,教材内容就是教学内容,强调教师的教学要“源于教材”、“忠于教材”,不能“脱离教材”、“超越教材”,这种把教学内容绝对教材化的观念,陷入了“本本主义”的泥潭。现实中往往把几本教科书奉为万能,认为只要把课本知识全部掌握了,高考没有什么对付不了的;实在不行还有一本复****资料可以做参考。殊不知,现在的复****资料大多是相互抄袭,自主创新的太少。薈二、过份局限于课堂,教师一味地“满堂灌”蝿在传统的历史课堂教学,教师重视对学生集中思维的训练,却忽视发散思维的培养。基本上采用“以讲为主”的教学方式。有人认为,历史知识的过去性特点,决定了这门学科只能采取这种教学方式,教师在课堂教学中应该用主要精力和时间来讲述历史知识,即使一讲到底也无可非议。长期以来历史课堂教学方式,可以说就是单一的以讲述为主的方式。现在时代变了,教材也换新的,但我们许多老师还在满堂灌,结果导许多致学生不愿意上历史课,学****效果也就可想而知了。蒅三、过份局限于校内,忽视了社会大课堂薄传统历史教学的时空基本上被限定在课内校内,加之受到“应试教育”的影响,学生课外学****几乎是空白。课堂教学是主要渠道,但不是惟一渠道。图书馆、博物馆、纪念馆和爱国主义教育基地等,都是课外学****历史的好场所,特别是大量的历史遗迹,为学生课外学****提供了物化、真实、形象、丰富的历史材料,更是历史课外学****独具的优势。因此,历史学****应将视野拓展至整个社会,社会才是学****历史的大课堂。但现实生活中基于种种困难,我们教师特别是高三教师绝不可能带领学生到社会大课堂中去学****2012年江西历史高考就考了生活中的历史知识——交通灯的发展变化。以学生生活中的事物或现象为切入点考历史。培养学生关注身边的历史,关注社会生活中的问题(交通问题)。这种考题不仅角度新,又与生活相关。荿四、后期的复****中应注意以下几点薆1、整合教材,夯实历史主干知识。现在高考使用新教材,新教材按照专题形式来组织的,跨度大、难度高、跳跃性强,历史知识的系统性在直观上很大程度地被削弱了,容易给学生造成记忆困难甚至混乱。因此,在第一轮复****中,应适时加入通史部分的复****第二轮复****时,应以通史体例辅之以热点问题进行,学生只有对某一阶段的政治、经济、思想、文化、社会生活等特征有了全面地认识,才能“了解人类社会发展的基本脉络”,“初步认识人类社会发展的基本规律”。薄2、依据教学指导意见,优化三维目标的达成。肃3、平时多注意新题型的收集与训练。新课改意识将更加开放,新题型很可能出现,平时须多注意收集与训练,如情境类,文史常识类、研究性学****类、辩证认识类等题目。聿4、注重提升学生的阅读能力和提取有效的信息,两类材料的阅读迷惘,一类是文言文,另一类是外交辞令,平时复****与训练时应加大阅读的力度,提取有效信息可分为两类,一类是提取选择题的有效信息,关键是抓住