文档介绍：新课标下对化学实验教学的探索与思考【摘要】新课程改革以来,中学化学实验实施的普遍性和实践性,为研究化学教学,培养学生的学科素养提供了很好的平台。如何充分利用化学实验教学,正确、有效落实课程标准要求,减轻学生负担,提升教学质量。现以实验教学为切入点,探索与思考化学实验教学。【关键词】实验教学学科素养可持续发展开放实验室课程评价新课程改革的目的是让学生主动参与、自主学习、勇于探究。注重培养学生的动手操作能力和创造性思维,以学生的发展为出发点,开展科学实验探究,发现物质变化的基本规律,对中学化学教育具有实际意义,同时也符合新课程转型的要求。化学实验教学必须切合教材实际和学生现有的认知水平,通过实验教学培养学生发现问题和解决问题的能力,培养学生科学的探究精神。通过化学实验,引导学生认识研究物质变化的科学基本方法,激发学生学习的兴趣,充分挖掘学生的化学学科学习潜能。一、充分发挥化学实验的教学功能,提高学生学科素养化学是以实验为基础的自然学科。在中学化学知识体系中,实验教学是化学课程中一项重要的教学内容。它不仅能培养学生的实验操作技能,更有助于学生理解概念,掌握物质性质,揭示物质变化的一般规律。众所周知,化学源于实验,在实验中得以完善,在实验中获得科学成果。因此只有通过化学实验,才能使化学基本概念、基本规律和理论知识得到研究和发现。如“硝酸的氧化性”一课,是本章节中的难点内容。如何让“知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观”在本章节中得到具体体现。如何在课堂教学中突出新课程理念,激发学生学习兴趣,对教师的教学智慧和教学艺术是一种考验。上述实验,学生往往会忽视氮的氧化物对环境污染,教师需及时纠正学生的实验设计。改用U型管,一端用带有Cu丝的橡胶塞封住,上下抽动铜丝控制反应。通过探究实验活动,强化学生的观察能力,培养动手能力,提升创新思维能力。二、整合化学实验资源,积极探索有效的教学模式高效是实验教学的追求,以尽量少的投入得到最佳的观察效果、演示效果和教学效果。化学实验教学追求装置的“小型化”、药品的“微型化”以成为现代实验教学发展的必然趋势。试剂用量少、有害物排放少、实验成本低,实验现象和效果明显,优化整合实验课程资源势在必行。 1、整合实验资源,提高综合效益 2、改进实验方法,有利环境保护有毒有害物的制备和性质实验,一直是中学化学实验教学中难以解决的问题。现象明显的微型化、小型化实验为解决这一难题指明了方向。 3、开展生活实验,激发学习兴趣积极开展生活实验。让学生找生活中简单的素材进行实验探究。用生活中的素材代替化学实验室的仪器和药品,拓展学生的视野丰富科学知识,让化学更贴近生活。“溶液的酸碱性”这一课,让学生收集醋、发酵粉、食盐;各种瓜果、蔬菜和植物的汁液。用指示剂或PH试纸检验它们的酸碱性,并分析它们呈酸碱性的原因。开展身边的实验,体会化学的魅力,激发学生的学习内驱力,培养学生的动手能力,引导学生积极思考,拓展知识,激发探究新事物的浓厚乐趣。三、倡导绿色环保理念,促进社会可持续发展实验教学中,往往会涉及易燃、易爆、有腐蚀性及有毒物质,防止中毒、预防环境污染、保证安全,优化实验设计是一项重要的教学内容。适时引导学生进行实验改进,增强安全防护意识。化学物质的制备、除杂、性质验证、尾气处理等实验,对实验装置进行整合,使有害物质得到有效控制或合理排放。教师要不断地