文档介绍：大班音乐游戏套圈大班音乐游戏:套圈设计意图: 《套圈》这个音乐活动是一个比较老的教材,在以往的活动中是由教师将套圈的方法告诉幼儿,然后幼儿学会进行游戏,在这个过程中缺乏幼儿的主体地位。对照新《纲要》的理念要求,我尝试转变幼儿的学****方式,让幼儿在“开放”的活动过程中自己去探索、发现套圈的方法,从而体验到成功的乐趣。让新的教学观成为“老教材”的领路人。活动目标: 1:在熟悉歌曲的基础上,探索套圈的方法,学会三人协调地动作。 2:乐意与每一个同伴合作,体验游戏的快乐。活动准备: 幼儿已熟悉歌曲。活动过程: 一:激趣导入。“小朋友,你们喜欢做些什么游戏?”(孩子们热烈地说着自己爱做的游戏。) “今天我们又要做一个非常有趣的游戏,我啊,先不告诉你们是什么游戏,等唱完一首歌,你们就知道了。”分析:游戏是小朋友爱完的,不管是谁,都能说出一堆自己喜欢的游戏,因此,孩子们的情绪表现得很热烈,接下来在介绍新游戏名称的时候,没有直接告诉幼儿,而是婉转地通过一首歌来告知,既吊足了他们的胃口,又让幼儿一下子明了了。满足了幼儿好奇的心理。二:幼儿演唱歌曲。提问:(1)今天我们做什么游戏?是几个人在一起做的? (2)你们觉得这个套圈游戏是怎样玩的? 分析:通过提问,幼儿明确了游戏的名称以及玩的人数,并且按照自己的理解,促进了自己的想象。三:师与两幼儿示范套圈。“现在老师来玩这个套圈游戏。”(幼儿十分认真地观看。) 分析:幼儿很关心老师玩的套圈游戏是否和自己说的相同。四:幼儿探索套圈的方法。“请你们找两个好朋友,找一个空地方,一起来玩这个游戏。”(当孩子们发现老师玩的套圈游戏和他们所想象的都不一样,并且像变魔术似的用手套来套去,他们迫不及待地也玩起了套圈游戏。但他们都碰到了同样的问题,就是不能象老师一样顺利地把三个人都套完。) 分析:这是因为他们一上来都是凭着自己的主观印象来玩这个游戏,结果你有你的想法,他有他的想法,没有相互配合,因此不能成功。(探索中,孩子们失败了,但并不气馁,依然积极地探索着。我发现有几组幼儿由一开始的各自以主观意识为主,渐渐地经过相互磨合,能试着去配合对方来拉手套圈。) 分析:孩子们的探索并不是一帆风顺的,但可贵的是,他们没有放弃,还能对自己不成功的地方进行调整,这说明在这个学****过程中,他们是主动的、自由的、没有压力的,充分发挥了主体性。(终于,有一组幼儿成功了,他们兴奋地演示给我看,我适时地请他们上来演示并交流。) 分析:在交流中,成功的孩子介绍了自己的成功经验,而没有成功的幼儿有的带着一定的目的性从他们的演示中找到了成功的规律,有的从他们的介绍中得到