《鱼游到了纸上》说课稿.docx

文档介绍：《鱼游到了纸上》说课稿教学目标: 学会本课的生字、新词。正确书写“港”字,借助文中的语句理解重点词的意思。通过有感情的朗读,领略青年高超的画技,感受青年爱鱼的忘我境界。体会课文的思想感情,培养勤奋、专注的品质。教学重点:感情朗读,领略高超的画技,感受爱鱼的忘我境界。教学难点:理解高超的画技源自于爱鱼的忘我境界。《鱼游到了纸上》是一篇精读课文,它写的是作者在西湖玉泉茶室后院的金鱼缸边,认识了一位聋哑青年,发现这位青年爱鱼成癖,观鱼似痴,画鱼如生,表达了作者对青年勤奋,专注的赞美之情。我执教的是课时,在课时中我想解决的是两个方面的问题:一是领略青年高超的画技,二是感受青年爱鱼的忘我境界。让学生体会到:要做好一件事,就需要投入地,全神贯注地去做。从而培养学生勤奋,专注的品质。而把“鱼游到了心里”和“鱼游到了纸上”的关系这个难点放在第二课时中去解决。我设计的教学思路是:一是初读课文,建立初步的印象。我让学生读了课题后提出自己的疑问,然后带着疑问,带着自己的感受读课文,目的是让学生通过自己读书解决一些疑问,对文本建立初步印象。同时让学生自学生字,新词,对难点字进行书写指导。当学生对青年建立了“画技高超”的初步印象后,相机进入第二个板块:精读课文第七自然段,走近青年,领略他高超的画技。我先让学生自读课文,说说自己的感受,然后借助相关语句理解难点词:工笔细描和挥笔速写。根据“工笔细描”和“挥笔速写”的特点来进行朗读训练,通过快慢变化的朗读来表现青年高超的画技。这里,我运用了“自由读,个别读,男女生对读,老师范读”等多种朗读形式来进行。而在老师范读的基础上让学生闭眼想像金鱼的各种动态,然后把金鱼的各种动态放在句子中朗读,通过个别读和边做动作边读的方式体会青年的“画鱼如生”。从而引出小女孩对青年的赞叹,