文档介绍：第三课时“3的倍数的特征”教学设计教学内容:人教版五年级下册第19、20页教学目标:1、通过观察、猜测、交流、验证等活动,使学生经历探索3的倍数的特征的过程,理解3的倍数特征,能判断一个数是不是3的倍数。2、培养学生观察、分析及概括问题的能力,发展学生的抽象思维,培养合作交流意识,提高学生的合情推理能力。3、让学生体验数学问题的探究性和挑战性,进一步激发学生学****数学的兴趣,并从中获得积极的情感体验。教学重点:理解和掌握3的倍数的特征,并能熟练地去判断一个数是否是3的倍数。教学难点:3的倍数的数的特征的归纳过程。教学准备:课件教学过程:复****旧知激趣引入 1、2的倍数有什么特征?5的倍数有什么特征?2、123这个数,它是2或5的倍数吗?是3的倍数吗?213、231也是3的倍数?信不信?口算验证一下。今天我们研究3的倍数的特征? 二、猜想验证 探究新知(一)猜一猜:3的倍数有什么特征?(二)探索规律、验证猜想1、找寻3的倍数若干写算式,从3的1倍写起,写出若干个3的倍数 2、观察验证请同学们观察一下,3的倍数个位上是哪些数字?刚才那位同学的猜想正确吗?举例验证:如13、16、19是不是3的倍数?要判断一个数是不是3的倍数,能不能只看个位?3、猜想研究的途径从个位研究一个数的倍数的特征,不适合研究3的倍数的特征,想一想,还可以从哪个方面研究呢?从一个数的十位去研究、把各个数位上的数加起来研究4、探究特征,验证猜想:3的倍数究竟有什么样的特征呢?小组内交流谈论,说说自己的发现。班内汇报交流:每个小组的发现。汇报交流:①3的倍数交换两个数字的位置后,得到的还是3的倍数。②3的倍数各位上数字相加,和是3,没有变还是3的倍数。 5、引导概括规律:观察这些3的倍数,它们十位与个位上数的和跟3有着怎样的关系?分组讨论。用自己的话说出3的倍数的特征。同桌交流。教师板书:一个数各位上的数的和是3的倍数,这个数就是3的倍数。6、举例验证 分别举出几个3的倍数,看看各位上数字之和是不是3的倍数 任意举例,看是不是3的倍数?三、巩固提高1、书20页第4题。做在书上,说说判断理由。2、写出几个3的倍数。同桌验证,班内交流。说说是怎样判断的?3、书第21页第6题。4、书第19页做一做第2题。5、书第21页第7题。在每个数的口里填上一个数字,使这个数是3的倍数。说说各有几种填法?6、说说1、2、3三个数字还可以组成哪些3的倍数?为什么?四、总结延伸这节课我们通过什么方法研究得出了3的倍数的特征?五、课堂测验课本第22页的第10题。(做到作业本上)六、板书设计3的倍数的特征一个数各位上的数的和是3的倍数,这个数就是3的倍数。以下无正文仅供个人用于学****研究;不得用于商业用途。Forpersonaluseonlyinstudyandresearch;、研究;不得用于商业用途。NurfürdenpersönlichenfürStudien,Forschung,'étud