文档介绍：听课培训学****心得体会 XX年10月23日至11月2日,我参加了由xx县教师进修学校组织的赴上海听课培训活动。我们在进修校英语教研员xx的带领下,一行五人远赴上海,开阔了视野,增长了见识,学到了很多东西,可谓不虚此行。 0月23日早9点32分,我们登上了火车,下午4点左右到达哈尔滨。24日早8点左右坐上了哈尔滨—上海的列车,经过31个小时的长途跋涉,于25日下午3点多到达上海,先在虹口区宝丰联大厦报到,第二天正式培训学****此次培训的主题是尝试教育、成功教育、和谐教育、情境教育四大教学流派“同课异构”和后“茶馆式”教学研讨培训。 0月26日上午,宝丰联大厦四楼水晶厅座无虚席,来自全国28个省级行政区的600多位教师汇聚一堂,共同聆听全国知名专家的讲座。首先负责此次培训的中国教育服务中心培训中心播放了一段中教服的宣传视频,带有广而告之的性质。负责人刘振峰致开幕词。然后师从苏步青、刘佛年、吕型伟的上海市著名教育家、上海市教育科学研究院副院长、华东师大教授、博士生导师,青浦教育发起人顾泠沅作了题为“课堂视野中的教师及其指导者”的讲座。顾教授首先提出,教育就是明白之人,使人明白。明白是指两方面的内容:堂堂正正做人要明白,清清楚楚做学问要明白。他重点讲了两个方面的内容: 教师教育中的行动学****范式在课堂上学做独立的事。:行动反思。校本迁移的四项技能。课堂改革凸显为学而教本质独立学****的实验探索为学而教的模型顾教授从事乡村教育研究活动二十年,他认为,教师发展可以简单地分为三个阶段,阶段叫做“职初教师”,第二阶段叫“有经验教师”,第三阶段叫“专家教师”。“职初教师”的知识主要是原理性知识,也就是说他知道一些学科知识以及教学法原理,基本是书本知识。“职初教师”进入教育岗位后,要不断积累经验知识。经验知识就是案例知识——面对某一个学生,处理某一个知识内容,积累的例子越多,经验就越丰富。这个阶段叫“有经验教师”。“专家教师”还应具备丰富的策略知识,能够用一般原理分析特殊案例和个别经验。他以学游泳为喻谈教育问题,深入浅出,形象生动。听了顾教授的讲座,我明白了“为学而教”才是课堂教学的本质。反思自己长期以来的教学实践,无论是教学手段的出新还是教学技艺的打磨,我的教学始终围绕着“怎么教”而展开。直面长期以来的教学,教为中心、为教而教的现象几乎占据了主流。为学而教,需要我们了解“学”在何处,方能确定“学”往何方。需要我们把握知识的结构与体系,从学生的现实起点出发,设计适合学情的教学目标与过程。为学而教,需要我们思考教育的核心价值,需要以先进的教学方法为引导,带领学生共同经历求真务实的学****之旅。为学而教,需要我们区别课堂上交流的热烈与混乱,建设有助于学生独立思考、交流探讨、质疑问难的课堂秩序。 0月26日下午,我们聆听了中国教育学会数学教育研究发展中心尝试教学理论研究会理事长、华东师范大学教育科学院兼职研究员、南京师范大学兼职教授,年仅八旬的邱学华作的《尝试学****的原理策略与实践》的讲座。前国家教委副主任柳斌曾这样评价邱教授的研究:具有中国特色的尝试教学理论。邱教授喜欢与在场的教师互动,为了活跃会场气氛,他审计了一个有奖征答:有一个容量为9升和4升的水杯,怎样倒出6升水?我会,但是没抢到,有三个教师捷足先登,跑到台前答对了题目,得到了邱教授的书。现场气氛