文档介绍：暑期三下乡当培训老师体会原本以为可以歇一口气了,结果在快到中午的时候发生了一件事情,教我再次去思考问题。我们班的学生在上主题英语课的时候和老师发生了些不愉快的事情。因为我们班的学生从开营以来,一直都比较有礼貌,而且上课的表现都受到了大部分队员的认可。然而,今天,另外一个队员为他们上课,关于Transportation的,原本课是没什么的,但是在做游戏的时候不守规则,在老师讲话的时候也闹哄哄。上主题英语的老师下课回来之后就马上向我投诉,不知道为什么我情不自禁地为我的学生们辩护,另外两个队员也帮忙分析原因。我原来并不觉得这是一件十分大的事情。在唱营歌的时候,我提了一下说,你们今天被老师投诉了,昨天才刚刚表扬你们,今天就表现不好了。H并不知道事情的经过,后来营歌练习结束之后,H回到了办公室,她马上接到了那个队员的投诉。H跟我的反应一样,马上为自己的学生辩驳,可是去到后面连辩驳的底气都没有了。在去饭堂的路上,她还是很平静,去到饭堂弱弱地训了那帮男生两句后,自己坐到一边,一边喝汤一边哭。她对我说,“我当时听到那番话之后,真的心都凉了,没想到我的学生这么不听话。”我依然非常平静,直到在午饭结束之后仍然听到那个队员又在重复那一件事情,我的心情开始沉重了。来到课室,我在黑板的角落里写了几句话“尊师重道”“学为人师,行为世范”还有就是“感恩”。在去课室之前我发了一条信息给副班“你把H老师给气哭了。”小孩子很紧张,后来打电话给我“我什么时候把老师气哭了,我发誓我绝对没有不尊重刚才上课的老师。”来到了课室,我这个淘气的副班过了许久才缓缓走进课室,叫他名字都不搭理我,在那里发闷气。我对着全班同学说,在我们上音标课之前,有一番话想对你们说的。“课上,我们是老师,课下我们可以是朋友。在课上,老师的定下的规则就要遵循,你不认同,可以,但是不能胡闹,可以选择在课下跟任课老师沟通。在平常生活里要学会去换位思考,努力去做到爱人如己。”副班静静地坐在座位里,不停地擦眼泪,我不禁在想,我也太强悍了吧?!把男生弄哭了。但是,换个角度来想,如果我以后当老师遇到这种情况又会怎么去处理呢?我觉得我还是用这种方法。终于把这节难熬的音标课上完了,其他同学听我说完这番话之后,脸色都有些沉重,我甚至在怀疑是不是自己的做法有问题。孩子们,我真的希望可以用自己的经历来告诉他们,尽可能地告诉他们多一些道理,好让他们少走一些弯路。现在回想过来,自己的成长过程也是这么样的。我依旧记得陈老师对我说过的一句话,人的成长并不是一蹴而就的。我想起了,钦耀经常说,班主任这个活儿实在不好当。当老师是一件高难度的差事,当班主任更加是一件高难度差事,如何去处理好学生与任课老师的关系,培养一个班的良好氛围,如何去处理好自己与任课老师间的关系,保证教学质量都是值得思考的。不妨再从另外一个角度来看,美国的教育总是提倡个性化,那么我们为什么要要求学生必须按照自己的要求去做呢?我们的做法是不是就一定是对的?学生认为我们的课无聊,那么我们应该是先对自己本身的授课方式做出检讨,还是应该先针对学生的表现来判断他是否做到“尊师重道”?我不知道怎么去权衡这一个矛盾。在长达半个小时与学生的谈话中,我一方面要求学生做到尊师重道,另一方面又强调一种亦师亦友,相对平等的关系,我不知道这么做是不是一种自相矛盾的做法。我很期待通过我的努力,可以让学生有所收获,无