文档介绍：《快乐王子》教学设计及反思【教学目标】学会12个生字,理解课文,复述课文。培养学生的理解能力、感悟能力、想象能力、表达能力。感悟“快乐王子”和“小燕子”的善良之心,体会他们的崇高和伟大。【教学重点】通过反复诵读,感悟“快乐王子”和“小燕子”的善良之心。【教学难点】通过理解分析,揣摩人物的心理,体会快乐王子的崇高与伟大。【教学课时】2课时。【教学过程】课时一、导入:你们知道这两幅图上画的是谁吗?他们有什么不同之处呢?为什么会这样呢?带着这个问题,我们来学****快乐王子》这篇课文吧! 二、初读初读课文,读准字音,想想课文写了件什么事。默读课文,边读边理清写作顺序。同位交流。反馈归纳。部分第二部分第三部分三、学****课文1-4段自由读1-4段:快乐王子给你什么印象? 反馈信息,让学生说出快乐王子给自己留下的印象。指名读第1段并指导学生评读。出示cAI快乐王子的图像,并请学生配乐朗读第1段。快乐王子如此漂亮,他的心情一定非常快乐,对吗? 请学生发表不同意见并顺势指导朗读2-3段,要读出王子的悲伤和小燕子的怜悯之情。他看到了哪些“丑恶和穷苦”呢?看到了以后又是怎么样做的呢?引导学生找出快乐王子的“四次帮助”,师相机板书。四、总结,布置作业。复述课文,家长签字。完成课后****题四语言表达的训练。板书设计: 女裁缝红宝石年轻人一只眼睛小女孩另一只眼睛很多穷人金片第二课时课前,听《如果幸福你就拍拍手》。一、复****旧知,导入新课。师:同学们,听着欢快的音乐,你们快乐吗?让我们带着这种快乐的心情,再一次走进《快乐王子》这篇童话故事吧!通过上一节课的学****我们知道快乐王子四次帮助了别人。从他帮助别人的这几件事中,你认识到快乐王子是一个什么样的人呢? 二、传授新知。部分:帮助女裁缝。师:看来上节课的知识大家掌握得不错!大家都觉得快乐王子是一个善良、舍己为人的王子,那么,你是从哪些地方看出来的呢?这节课,我们就带着这个问题来深入学****点四名同学分别读5-8自然段。师:刚才四位同学读得不错!谁再来读读你找到的句子? 幻灯片出示句子:王子再三求它,因为裁缝的孩子渴得太厉害。快乐王子忧愁的面容终于叫小燕子的心软了下来。生1读。生2读。师:“再三求它”是什么意思啊? 请生回答。师:谁再来读读这句话! 师:此时,快乐王子心里会想些什么呢?带着你的这种感受再读。师:快乐王子心里又会想些什么呢?把你的理解读进去吧! 师:是啊,看到这样一个脸带病容,手指头上尽是针眼的女裁缝,快乐王子是如此的不忍心,他说:“小燕子,把我的红宝石送给女裁缝吧!”师:看到女裁缝的孩子正在发烧,母亲却无钱给他看病,快乐王子痛苦无比,他说:“小燕子,把我的红宝石送给女裁缝吧!”师:孩子的病越来越重了,生命危在旦夕。快乐王子心急如焚,他说: “小燕子,把我的红宝石送给女裁缝吧!”师:为了帮助女裁缝,快乐王子迫不急待地奉献出了自己剑柄上的蓝宝石,他真是富有……请大家接着默读王子帮助年轻人这一部分,画出表现快乐王子舍己为人的句子。请同学们交流。“唉,我现在没有红宝石了,只剩下一对蓝宝石眼睛,你取出一颗给他送去,他能换钱买食物,买木柴,写完剧本。”你感受到了? 来,大家一齐读读这句话。还有吗? 王子再三央求,燕子才取出王子的一只眼睛给年轻人送去。说说你的看法。师:来,我们一起来读一读吧! 生齐读。师:“央求”是什么意思? 师:快乐王子“再三央求”什么啊? 师:挖出自己的眼睛来帮助年轻人,快乐王子真的是? 师:仅仅是善良吗?他可是挖出一只宝贵的眼睛啊! 师:引导学生回答后,和次作比较,上一次,他献出的是剑柄上的……这一次,他献出可是自己的一只……他的品质真是……. 师:是啊!快乐王子不仅善良,而且如此崇高!你还从哪里感受到了快乐王子的善良和舍已为人呢?请同学们用自己喜欢的方式自由读王子帮助卖火柴的小女孩这一部分,边读边画出让你感动的句子。生自由读。师:谁来读读自己画出的句子。师相机出示下面的句子: 可王子求燕子把他的另一只眼睛也取下来,送给广场上卖火柴的小女孩。小女孩把火柴掉在了沟里,如果她不带点钱回家,父亲会打她的。她没有鞋,没有袜,头上也没有帽子。她有了蓝宝石,父亲便不会打她了。师:你为什么感动呢?生谈。师:同学们,这样一个在广场上卖火柴的小女孩,只有快乐王子看到了吗?大家想像一下,其他人看到小女孩,会是些什么样的表现呢?而快乐王子又是怎么做的呢? 生回答。师相机出示句子:可王子求燕子把他的另一只眼睛也取下来,送给广场上卖火柴的小女孩。说说你的想法!全班男生一齐来读读这句吧! 师:还有吗? 生答后,师再出示句子:王子连声央求燕子,说:“你就照我的吩咐去做吧。”师: 师:快乐王子的“吩咐”是什么呢?请一名学生回答。师:那意味着什么呢?请同学一个接一个地回答。师:同学们,带着你们的这种感受,再来读一读这两段话吧!