文档介绍：《江雪》教学设计张林教学目标:正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。学会本课1个生字,理解诗句的意思。通过朗读、想象,感受诗中的景,体会诗人孤独的心情与不屈的精神。了解古诗“诗中有画”“诗中有情”的特点,培养学生的学****能力。教学重点:理解诗意,想象画面,感受诗的意境。教学难点:认识蓑笠翁其实就是诗人的写照,感受诗人孤独、不屈的情怀。教学准备:多媒体课件课前谈话同学们,你们钓过鱼吗?请你说说和谁一起去钓鱼的?钓到鱼了吗?关于钓鱼,还有许多有趣的故事呢?我国古时候有一个人叫姜太公,他钓鱼的方法和我们都不一样,我们的的鱼钩是弯的,可他的鱼钩却是直的,你们说他能钓到鱼吗?他鱼没钓到,却把周文王给吸引来了,周文王和他交谈,发现他很有才华,就让他当了宰相,所以有句歇后语叫姜太公钓鱼——愿者上钩。我们以前积累的诗中也有一首写钓鱼的《小儿垂钓》,会背吗?教学过程:导入新课,理解题意。揭题。同学们,今天我们再来学****一首写垂钓的诗,诗的题目是——生:江雪。理解题意。从题目中你读懂了什么?介绍作者这首诗的作者是唐代著名诗人——板书:柳宗元(生读),再读一遍。初读全诗,整体感悟。请同学们打开课本,把书翻到131页,请同学们自由地读读这首诗,可以多读几遍,注意把字音读准。生自由读。师评价:刚才,同学们读得都很认真。诗中有两个生字,谁来带领大家读?正音:孤舟蓑笠翁现在谁再来把这首诗读给大家听?生1读,每个字都读得很清晰,还有谁想读,手举高一点,让我看到你的自信。生2读,不光把字音读准了,还注意了诗中的停顿,读出了诗的感情,还有谁想读?生3读,诗要慢慢地读,读出诗的感情来,谁再来?生4读,还有谁愿意来挑战她的?生5读,我们一起来读。老师发现一个很有意思的现象,在这首诗中有不少字它的意思是相近的,找一找,并且在书上圈出来,看谁有一双会发现的眼睛。(1)“千”和“万”,万不是千的十倍吗?怎么是近义词呢?这儿的万不是一万,千也不是一千,千和万都是指很多,千山就是很多很多的山,万径就是很多很多的小路。(2)“灭”和“绝”,都是没有的意思。(3)“孤”和“独”都是一个的意思,“孤舟”就是一条小船,“独钓”就是一个人在钓。教学“孤”,怎么记住它?师范写,生描红。师小结:同学们已经发现这首诗中一共有三组意思相近的词,生读:千——万,绝——灭,孤——独。三、再读诗句,,我们就来看这两组。绝——灭。放到句子中一起读一读,生读:千山鸟飞绝,万径人踪灭。“诗中有画”,意思是说,一首好诗常常就是一幅精美的图画,(板书:诗中有画)请同学们再读读这两句诗,看看你脑海了出现了哪一幅画,这幅画中什么没有了,又有些什么?(生自读,体会)指名说:鸟和行人没有了,有山和小路。,我们用一个词来形容叫——连绵起伏,此时,山上有什么?(有雪)山上有一层厚厚的积雪,好像一条巨大的毯子把山盖得严严实实的,画面上除了山,还有什么?(路)可这路,老师却没办法画出来,你知道为什么吗?(因为雪下得太大了,路已经被雪遮掩了),小路已经被淹没在白雪之中,已经认不出哪是路,哪是田园了,此时,大雪纷飞,山是白的,路也是白的,放眼望去,除了白色,还是白色,你想到哪些词语来形容它?(大雪纷飞、冰天雪地、滴水成冰……),如果此时,让你走进这画面当中,