文档介绍：:..于学生认知规律的高中物理课堂教学策略分析学生是教学的主体,教学实践表明,学生能真正掌握知识,需要自我内化,为此我们在教学过程中必须对学生认知规律有所了解,:我所学到的任何有价值的知识都是由自学中得来的.“先学后教”、“以学定教”、“教学生学”都是从学生认知规律出发的新课改教学理念,这既是教师的教学理念,更是教师的教学行为,真正把学生放在主体地位,真正把课堂还给学生,让学生在课堂上有时间且有足够的时间自主学****树立新的教学观念教师的教学观念将直接转化为课堂上的教学行为,笔者认为以学生认知规律为基础的高中物理课堂教学首先在教学观念上要有所改变,,,要围绕学生构建,让学生学,让学生易学,让学生快乐地学;要了解学生的知识储备,调动学生的情绪状态,,因此在构建课堂模块的时候,,在构建模块时不能因知识而知识,要根据知识的逻辑关系,,,在具体设计教学时,要不拘泥于课文,不拘泥于章节,、,,应设置、完成不同的教学内容,,在情绪低谷段可以让学生进行****题训练或实验操作,让学生的大脑、眼睛、嘴巴、手等都动起来,提升时间的利用效率,,在设计和实施课堂模块教学时,要隐含强烈的时效观念,讲究时间的合理切分,,,都应有适切的教学目标,且模块与模块的目标是相对独立的、,在教学设计时,教学目标要分模块设计,并在教案上清晰地反映出来,,教学就是围绕相应的目标进行,,从教案的设计到课堂实践,教师都要有“独立”的观念,反映出清晰的知识模块界限,切忌将模块与模块之间含糊不清,,教师要时时提醒自己、强迫自己遵照执行,否则很容易就回到“老路”.,后知识探究新课程将“情感、态度和价值观”作为教学目标的一个重要维度,笔者认为我们的高中物理教学必须以建立在学生稳定的、,教学中更加注重师生之间的情感交流,倡导以人为本,人人平等,师生之间和谐相处,创设积极向上的教学氛围,让学生在轻松愉快的环境中学****