文档介绍：考号之“惑”黎城县上遥中学李旭波案例背景:考号是学生考试时的座次编号,一个考号就决定了考生在哪个考场的哪个座位参加考试,本来它没有其他的意义,就是一个考试时的顺序编号而已。但是在我校这几年的发展中,考号却给师生带来了困惑。以前我校编排考号,教务处一直是同年级班与班交叉编排,比如1、3、5号是一个班的学生,则2、4、6号是另一个班的学生,依次轮推。至于同一个班里的1、3、5号或2、4、6号排哪个学生,则由班主任决定,班主任一般是按照学生在教室上课的座次来排。这时的编排考号,就是为了完成考试,必须编一个顺序号码而已,考号还是正常意义上得考号,没有其他意义。后来我校编排考号就改成按照上一次学生考试成绩来排了。比如要考试了,编排考号时就把上次考试成绩表拿出来,谁是年级第一名谁就是1号,谁是第二名谁就是2号,依次轮推。这样编排有个好处,就是通过考号就知道了这个学生在学校的总体成绩情况。但也正是因为这个原因,考号也给学生带来了压力,有学生反映:“我因成绩优异,考号排在了前面,这本来是好事,可每次考试我心里的压力就更大,总想着不能多丢一分,不然就可能排到后面去了。”这时的考号编排,给学生带来了压力,考号靠前还是靠后就成了优生差生的的标记,这是我们没有想到的。我们也因此陷入了困惑之中,这样排考号对吗?现在,我校在校本教研的基础上统一了认识,认识到了按照学生学****成绩编排考号给学生成长带来的不利因素,认为编排考号不仅是考试所必须的,而且主要的目的是为了给考生创造一个公平的考试环境,不能“以分取人”按照成绩排考号。思想统一了,困惑也解决了。现在,我校在期中期末考试中都恢复到以前的班与班交叉编排考号,班内按照学生座位或者学籍编号来排,彻底改变了以前按照成绩排考号的做法。考试在目前来说仍然是评价的主要方法,要考试就要排考号,而按照成绩排考号的做法一方面违背了学生考试权的公平原则,而且使考试成绩在一定程度上失去了意义,仿佛考试就是为了考取一个更靠前的考号。我们在考试中编排考号的困惑,至此获得了解决,还原了考号的本来意义,也为学生考试创造了一个公平的考试环境。案例分析:考试在学校教育教学中是重要的一环,考试也是国家选拔人才,评价教育教学效果的主要方法。要考试就要编排考号,编排考号是为了考试的有序进行,是考务工作的重要一环,其原则就是给广大考生创造一个公平的考试环境。但案例中,学校在编排考号时的依据有过变化,有过困惑,先是交叉随机,后来是按以前考试成绩,现在又回到交叉随机编排了。这个变化就是认识到了按照成绩编排的弊端,认识到了考试不公平,就难以带来教育不公平,就要影响社会公平。认识到了以成绩编排考号给学生成长带来的不利的心里影响。《中华人民共和国教育法》明确规定:“公民不分民族、种族、性别、职业、财产状况、宗教信仰等,依法享有平等的受教育机会。”显然“依法享有平等的受教育机会”,就包含了依法享有平等的考试机会和公平教育环境,享有获取考号的公平机会。所以这个《考号之惑》“惑”的好,惑出了明白,惑出了正义,惑出了公平的考试环境和公平的学生成长环境。三、国家中长期教育工作改革和发展规