文档介绍：与蝴蝶相约一记不清从什么时候起,熟悉的校园里突然多了一道特别的风景——行政楼前的两块花圃中飞舞起无数的白色小蝴蝶。好一幅壮丽的图景啊!成千上万只白蝴蝶上下纷飞,借着阳光的力量,或停憩在花蕊上,或穿行在花丛间,小小的鳞翼闪动着点点极其炫目的白。老师们自然惊异于这小小生灵的生命舞动,除了惊异,也许我们的心里还带着几分感动。孩子们呢?不管是大孩子还是小孩子,他们都想把这小蝴蝶握在手心,捉了放掉,放了再捉,孩子的心思没那么复杂,他们就是想玩,想逗逗蝴蝶,或者给蝴蝶一个小小的“家”。为了玩,他们争先恐后地跨过花圃四周那矮矮的栅栏;为了玩,他们不在意是否会踩着花圃中的花儿,他们追着飞舞的蝴蝶,从甬道到花圃,再从花圃到甬道,他们的眼里只有蝴蝶,即使追蝴蝶的时候与老师撞个满怀他们也不怕,吐吐小舌头又继续“与蝶共舞”了,这番情形,倒也成了校园中的另一处风景。不能再让孩子们这样折腾了,看着花圃中被踩坏的花草,还有那纷乱的小脚印,作为一年级部主任的我与老师们商议:要杀杀孩子们的这股“追蝶风”!于是,各班老师利用晨会、周会的时间告诉孩子:“小小的白蝴蝶是有毒的,小朋友们可要离它们远远的哟!”这白色的菜粉蝶对孩子的诱惑终究是太大了,虽然我们采取了一种接近于恫吓的方式,却无济于事。如果因为孩子在学校里捉蝴蝶而让蝴蝶钻到鼻子里去了,那可是一件要闹翻天的事。然而,孩子们依旧去捉蝴蝶,捉的兴致与人数丝毫不减,课间、上学、放学,还有休息日,甚至于县城其他小学的孩子放学后还赶到我们学校来捉蝴蝶!幼小的孩童与这白色的小蝴蝶似乎天生就有缘,这样的缘分,这样的兴趣,怎一个“禁”字了得!既然如此,作为教育者的我们,何不也主动卷入这场“蝴蝶风暴”,顺势而引,带领更多的孩子亲近蝴蝶,同时开展更多的与蝴蝶相关的有意义的活动呢?打定这样的主意,再看到有孩子不顾一切地去捉蝴蝶,我们不再是严厉地喝止,再看到有孩子手指上全是蝴蝶翅膀上的粉末,我们也只是提醒他别忘了洗手……也许,当教育孩子寻觅到一种有效的策略,开掘出一道合理的路径,教育会便拒绝急躁与怒骂,会让斥责与惩罚走开,教育者心中的那扇窗也会自动打开,这扇窗通联着孩子稚嫩而敏感的心灵,开启着教育者自身的教育智慧,最终会让教育的视界变得格外敞亮。二小孩子捉蝴蝶这一行为本质上源于一种内心的冲动,是对外部环境的一种主动探究——这么多的蝴蝶真好玩啊,不如捉一只来玩玩,童年是游戏的别称,而游戏在孩子眼里就是“玩玩”。再加之孩子有极强的从众心理,一个看一个,一个学一个,本不太在意这些蝴蝶的孩子在其他孩子的“榜样示范”下很快便加入这一行列。至于这些蝴蝶有没有名字,它们从哪里来、到哪里去,它们有没有毒,游戏中的孩子们是很少关注的。基于此,我们决定首先带领孩子们揭开这群白色小精灵的神秘面纱。老师们查阅了大量的资料,制作了与菜粉蝶相关的包含其他蝴蝶知识的精美ppt。在给孩子们介绍这些知识前,各班老师还专门辟出时间带领全班孩子到两个小花圃旁集体观赏白蝴蝶。当老师们指着ppt一本正经地告诉孩子们这些白蝴蝶叫“菜粉蝶”,并且是专门咬食菜叶的菜青虫变成的,孩子们的惊讶瞬间写满整个脸庞。当这些蝴蝶的图片逐一出现在孩子们的面前,教室里又是一片喧腾,“那小虫子恶心死了!”“真没想到这毛毛虫会长出翅膀,变成美丽的七彩蝶!”……老师告诉孩子们,每一只蝴蝶,每一种蝴蝶,都要从小小的卵开始,慢慢等