文档介绍：去括号教案班级:七(1)班时间:星期五第(1)节教学目标:知识与技能:;,并能利用去括号的法则进行简单的计算。过程与方法:经历探究去括号法则的过程,培养学生的观察能力、归纳能力。情感态度与价值观:根据乘法对加法的分配律理解去括号法则的正确性。教学重点:。。教学难点:括号前面有系数时,注意括号中各项都要与系数相乘。教具:电脑、投影仪、课件资源、投影片课时安排:1课时教学过程:一、复习旧知识,引入新知识请同学们看以下两题:(1)13+(7-5);(2)13-(7-5).小结 这样的运算我们小学就会了,对吗?那么,现在,若将数换成代数式,又会怎么样呢?再看两题:(1)9a+(6a-a);(2)9a-(6a-a).谁能仿照刚才的计算,化简一下这两道题?提问:??引导学生回答“是从数的去括号方法得到的”,教师指出这种方法叫“类比”.(1)小题与第(2)小题的去括号有何不同?引导学生进行观察、比较、分析,初步得出“去括号法则(二)合作交流,探求新知通过我们的观察与分析,“+”(“-”)号,去掉括号和它前面的“+”(“-”)号,括号里各项符号不改变(改变).用代数式表示a+(b+c)=a+b+ca-(b+c)=a-b-c随堂练习:(p73练习1),看符号;是正号,不变号;(三)例题讲解,巩固新知例3先去括号,在合并同类项(1)8a+2b+(5a-b)(2)a+(5a-3b)-2(a-2b)<方法总结>:括号前面既是“-”号,又有数字因数,去括号时用数字因数分别乘以括号里的每一项,运算时注意符号及防止漏乘.(四)课堂练习,反馈新知课本p73练习3(五)总结提炼,、方法、“-”号,又有数字因数的去括号(六)《添括号》.板书设计§ 法则的分析例化简巩固练习以下无正文仅供个人用于学习、研究;不得用于商业用途。Forpersonaluseonlyinstudyandresearch;、研究;不得用于商业用途。NurfürdenpersönlichenfürStudien,Forschung,'étudeetlarechercheun