文档介绍：袃四季羇《四季》是一首富有意趣的诗歌。它通过四季代表性事物(春天的草芽、夏天的荷叶、秋天的谷穗和冬天的雪人)的描述表明了春、夏、秋、冬不同的景色,运用拟人化的手法来写,语言亲切,富有童趣,所配的四幅图画,形象优美、色彩明丽,便于给学生留下想象和思维的空间。在教学时,一定要“巧用教材,活用教材”,引导学生通过入情入境地读,积极主动地说,有个性创造地演,把课标中“不是教教材,而是用教材”这一理念落到实处。虽然是第一次学****课文,我放手让孩子选择自己喜欢的段落学****多数孩子选择的是冬天),通过指导总结出学****的方法(看-读-想-说)后,放手让孩子们自学自己喜欢的一个季节,由于是自己喜欢的所以学****气氛非常好,合作学****的很愉快!在教学设想中,我努力创造这样的情境:螈一、以情带学,自然地激发学生对大自然的喜爱之情。膅一开始我就从实际生活入手,激发学生兴趣,使学生轻松愉快地走进课堂。在上课过程中,以学生的感受为主,从他们的感受出发,让他们以一种轻松的心态来学****比如学****冬天这一节中:雪人大肚子一挺,先我让孩子们摸摸自己的肚子,然后鼓励他们挺起自己的肚子,顽皮地竖起大拇指神气地说。。。。。。孩子们很快带入情境,轻轻松松就把课文背出来来,开心快乐溢满脸上。同时蚀二、学生有层次的读课文,代替教师的讲解。荿在教学中我设计了一系列有层次的读。初读正音——再读认字——熟读理解——表演朗诵,通过变换各种形式进行朗读,帮助学生尽快地熟悉课文,理解和运用语言。***三、运用多媒体教学,用生动的动画熟悉的音乐使学生更既具有学****的热情。袅在教学的过程中,使用多媒体教学形象生动地再现了四季的美丽画面,学生看的入神学起来自然就起劲!螁四、拓展练****蒈拓展练****我从词语过渡到句型,在学生学完课文之后让他们仿照课文给自己喜欢的季节编诗。培养孩子们的口语表达能力和想象能力。蚇《四季》课文写得比较美,我带领学生以读带讲,通过朗读把四季的美展示出来。最后做小诗人这一环节,可能是由于学生知识面窄,编诗编得不太理想。也有可能是我引导得不够,学生对四季似乎也不是非常了解,效果不是很好。但是这样一个环节对一年级的学生来说有一定难度,学生的发挥已经很让我满意。课堂上和孩子们的默契配合,分享学****的快乐,每一堂都让我收获多多,感悟多多。教学中出现问题及时反思,在以后的教学中加以改进,便能更快的进步。以下无正文仅供个人用于学****研究;不得用于商业用途。Forpersonaluseonlyinstudyandresearch;、研究;不得用于商业用途。NurfürdenpersönlichenfürStudien,Forschung,'étudeetlare