文档介绍：二年级《画风》教学设计二年级《画风》教学设计课前透视《画风》一文贴远儿童生活,语言简单朴真,主要讲三个小学生一起动脑子想法主张子,把无形的风生动地展而今画纸上的故事。人物多,对话多,又是三小我的彼此交换,那样的课文学生仍是第一次碰着,以是没有易理清课文中人物的态度、不雅面和做法,可在朗读感悟过程当中收受接管贴头像的要发弄清每个小同伙是若何画风的。风摸没有着,看没有到。孩子们平常普通是又很少细心察看风取其他事物的关系,以是对若何画风出有进行过深进的思考。讲解中要指点学生在分角色读文中体味三个孩子的思维,进修他们敢想敢做、彼此协作的肉体。同时经过过程让学生本身进手画风,进一步培养他们的创新肉体和真践才力。讲解方针: ,会写12个字。 。训练准确、流利、有情感地朗读课文。 ,遇事要擅于动脑子想法主张子。讲解重面: 分角色朗读课文,明黑事物之间是有联络的,遇事要擅于动脑子想法主张子。疑息资料: 生字卡片、三个小同伙的头像、绘画用品、有风的声音的磁带。课时安排:两课时第一课时切进举偶 1、猜谜语。出示谜语:云儿见它让路,花儿见它颔首,小树见它招手,禾苗见它弯腰。(谜底:风)您们知讲“风”是什么样吗?风摸没有着看没有到,然则有三个小同伙却把它画下来了。那是若何回事呢?(板书:画风) 2、语言。听,那是什么声音?(播放风“吸吸”吹的声音) 您能说出有关“风”的词语、童谣、歌曲吗?(指名各抒己见) 您能把它画出来吗?(板书:画风) 【感悟风的声音,说出写风唱风的歌谣,充实调动学生已有的感性经验,进一步引发学生自动探供画风的积极性。】对话平台识字 1、出示三个小同伙的头像,请小师长教师试着发读他们的名字。 2、鼓舞鼓励学生和他们三个做同伙,取他们三个打呼唤,作简要的毛遂自荐。例如,宋涛、陈丹、赵小艺,您们好!我叫×××,很想和您们做同伙。 3、卡片认读“宋、涛、陈、丹、赵、艺”六个生字了。 4、想一想、找一找:“宋、涛、陈、丹、赵、艺”那几个字在我们身边哪些人的名字中隐现了。【遵照课文特性,联络学生生活真践巧妙识字,进步了识字量量】感知 1、自由读课文,画出身字,读准字音,读通句子。有无认识的字互相请教。 2、指名分段读课文,正音。 3、他们是若何画风的?默读课文,用本身喜欢的要发画出谜底。交换 1、小组内互相陈说叨教本身的念书体味。 2、全班交换。 A、随学生回答出示有关句子: ⑴她在屋子前里画了一根旗杆,旗子在空中飘着。⑵她在大年夜树中央画了几棵弯弯的小树。⑶他把画上的太阳擦去,画了几片乌云,又画了几条斜斜的雨丝,说:“下雨了,风把雨丝吹斜了。”⑷她画了个拿风车的小男孩,风车在吸吸地转。 B、请学生在乌板上画画文中的景色。 c、请学生给所画的景物配上文中的话,同时指面朗读。(1)教师指面学生分角色朗读课文。(提示:宋涛该当用疑问的语气说“谁能画风”那句话,而且说的时分心里该当很骄傲,因为他以为风是画没有出来的,他其真想难堪一下陈丹和赵小艺。陈丹说“谁也画没有出来”那句话时,该当带有难堪的语气。赵小艺说“我能”那句话时,该当是十分自疑的语气,腔调比较高,声音较大年夜。宋涛说“是风,风把旗子吹得飘起来了”那句话时,该当用欣喜的语气,高声地说,因为他是遭到小艺的启发忽然大年夜黑本来风是可以