文档介绍：芀引导学生自己发现问题与新知蚇编辑:pkuyuwen日期:2011-12-02分类:文化评论:暂无评论蒆简介: 要提高学生的学****兴趣,也许我们可以转变一下思路。我们不要总是直接告诉他们这个字是什么意思,那句话该怎么解释,我们是不是可以想办法,通过结合他们已经学过的知识,让他们自己去分析、比较,自己去得出结论...袂要提高学生的学****兴趣,也许我们可以转变一下思路。我们不要总是直接告诉他们这个字是什么意思,那句话该怎么解释,我们是不是可以想办法,通过结合他们已经学过的知识,让他们自己去分析、比较,自己去得出结论。蝿引导学生自己发现问题与新知莇●徐刚薈    古文与现代文不一样的地方在于,学****古文主要是理解的问题,而不是说和写的问题(只有作为写作的素材,或者我们一开始讲的“共同语言”的范畴,它才进入说和写的范畴)。芄我们熟悉的是现代汉语,都知道现代汉语与古代汉语不同。但古今不同的,主要还是词汇的意思不一样。所以,在古文教学中,我们通常都是告诉学生这个字是什么意思,那句话是什么意思,再加上一些主谓宾的分析。学生多读课文,多背单词,就记住了。但这样一来,可能会打击学生的积极性,死记硬背的东西多了,学****成了一种机械的翻译。莃要提高学生的学****兴趣,也许我们可以转变一下思路。我们不要总是直接告诉他们这个字是什么意思,那句话该怎么解释,我们是不是可以想办法,通过结合他们已经学过的知识,让他们自己去分析、比较,自己去得出结论。也就是多一些所谓的“启发式”的教学。膈例如初中八年级下册杜甫《茅屋为秋风所破歌》中有一句诗:莅高者挂罥长林梢,下者飘转沉塘坳。莂课文注释:“长,高。沉塘坳,沉到池塘水中。坳,水边低地。”根据这个注释,这句诗算不上一个对仗句,因为“长”是形容词,“沉”是动词。这一册的后面有《对联常识》一文,正好讲到对联的基本特征,有“词性相对、结构相应”等,可以参考。杜甫的这首诗并非律诗,诗句不对仗本来也并不值得大惊小怪。但是这句诗的其他地方却都对得非常工整,“高者”对“下者”,“挂罥”对“飘转”,“林梢”对“塘坳”。所以,我们也许可以问这样一个问题,有没有可能这就是一个对仗句,只是我们把“长”或者“沉”的意思或词性给搞错了呢?袂在这样的问题下,我们就可以引导学生去查字典。查字典就不难发现,“沉”有形容词的意思,例如《汉语大词典》有一个意思是“谓程度深”,例如唐韦庄《和元秀才别业书事》:“莫饮宜城酒,愁多醉易沉。”杜甫诗中的“沉”,其实就是“深”的意思,这种用法并不少见,例如曹植《吁嗟篇》:“自谓终天路,忽然下沉泉。”杜甫《新婚别》:“君今往死地,沉痛迫中肠。”沉与长正相对,“沉塘坳”是“深塘之坳”,“长林梢”是“长林之梢”。所以课本上的注释并不可靠。袈作为教学者,我认为古文教学必须要明确“一个中心,两个基本点”的教学理念。“一个中心”是:以培养民族的共同文化心理和理性的思维方式为中心。“两个基本点”是:第一,我们不要以为我们的责任是要向学生传授真理,我们只是在引导他们去寻求真理;我们不只是向学生传授知识,更重要的是要让他们学会发现知识的途径和方法。第二,我们要告诉他们问题的答案与解决问题的方法往往不是单一的,而是多元的;在取舍之间,宽容和理解永远是良知的先导。我想,这不仅是语文教学所应遵循的理念,也是所有科学探索的共同理念。求知的乐趣在于新知,尤其是通过自己的思考