文档介绍：Forpersonaluseonlyinstudyandresearch;mercialuse螁新颖的评价方式能提高教学实效薆程委中学杨亚柳螃    《面具》一课是中学美术课本15册中的第8课,本课重点是帮助引导学生了解面具的历史、作用、材料和面具的表现方法,难点是启发学生充分利用多种材料、方法进行大胆想象和创新。螀学生们在多媒体教室上课时异常兴奋,首先我放了一个电影片段,当我提出影片中的主人公的共同特点是什么?同学们异口同声的回答“都带着面具”,我鼓励说:“同学们看的很认真,并不是我想的那样都看热闹了,没注意我先前提出的问题。同学们一定要注意每放一段视频都带有一个问题,也就是说带着问题看电影片段。”学生们个个都沾沾自喜,其实第一个问题很简单,只是我提醒他们听课的一个小“诡计”。(因为老师们反映说在多媒体上课效果不是很好,在上课之前学生们偷偷地从商店里买来小食品,当你在上面讲课时,由于室内光线较暗,他们有一些不学的学生就会吃零食,弄得每次下课后多媒体教室里一片狼籍,最可恨的是他们还会在桌子上乱写乱刻,都没办法擦掉,这节课是自从“国培”回来后的第一节多媒体课) 在接下来的问题里有“面具的作用”学生们也回答的很全面,比如说面具在战争中起防御作用和隐藏身份的作用,这两点是我没有设想到的。我及时鼓励了最先回答出这两点的学生。芀在课的最后我让学生们设计自己的面具确定主题、画出草图,课下回家找各自需要的材料,下一节课选材制作、加工装饰大胆夸张。为了能让学生们积极地认真的制作面具,我对学生的的作品提出了更加新颖的评价方式:下节课的面具作品我都用数码相机拍下来后传到网上,并根据作品的色彩、造型、创意来进行等级评价(A、B、C、D)。芆第二课时,学生们早早的拿着自己精心制作的作品等待上课,我也履行我的承诺,用相机一一拍下了他们的作品,在拍摄过程中有的学生不断来完善自己的作品,要求我给他们重新拍摄。最后我请同学们把所有的作品都贴到黑板上,让学生互评,然后是我做总结,大部分是鼓励的语言,最后我用A、B、C、D确定了等级(作业没有给D的),在课堂上发作业的时候,给学生们展示说明为什么这幅给了A,而同样的造型,那幅给了B,给A的是侧重于哪一点好(如色调、造型、创意制作的精致程度等方面考虑的多些),从而刺激学生们要做到A作品,需要从哪几方面入手,希望这些评语能起到一个“导向作用”。评价要充分体现学生的进步和发展,并使学生明确需要克服的弱点与发展方向。     我的评价标准比较宽松,学生只要肯动手做且态度认真,我都会鼓励性的给C以上,尤其是平常连文化课都懒的做的学生,美术课上表现出积极的一面,就要当众鼓励,二班的李士伟是公认的“不干活”的学生,那节课同学把自己的作品展示在黑板上时,他也去贴,同学哄堂大笑,原来他用白纸做了一个,只