文档介绍：《荒岛余生》教学设计一、课时分配:两课时二、预****提纲: 阅读课本第251页“名著导读”。.查工具书,看注解,给生字词注音、解释。.有条件者,课外阅读《鲁宾孙漂流记》三、教学目标: .培养积极、乐观、、重点难点: .重点:理解鲁滨孙的人物形象及其意义培养积极、健康、:学****本文的心理描写五、导语设计:同学们,俗话说:“天有不测之风云,人有旦夕之祸福”。一个人的一生不可能风平浪静,有时会遇到一些困难,有时突然发生的事情会使我们陷入十分危险的境地。你有过这样的经历吗?但这并不可怕,关键在于我们以怎样的态度来对待它。如果我们以积极的态度,理智的头脑,乐观的精神去对待它,就会战胜困难,走出困境。教学过程: 课时一、导入新课: 三百多年前,在英国,有一位传奇式的人物鲁宾孙,他从小就很顽皮,长大后,不听父亲劝阻,出海经商去贩卖黑奴,在海上,遭遇了狂风巨浪,同船的十一人中,十人被海浪吞没,仅剩下鲁宾孙一人,流落到了一座荒无人烟的小岛上,在岛上,他与自然斗争,以顽强的意志生存了下来,还收留了一个野人,取名叫做星期五,把他训成了忠实的奴仆。28年后,他救了一艘叛变船只的船长,回到英国。然后又去巴西经营种植园,最后终于成了一位大富翁。这个故事,就是英国小说家笛福写的《鲁滨孙漂流记》的主要内容。笛福五十九岁才开始写小说,部小说就是《鲁宾孙漂流记》这部小说发表后,立即在全世界引起轰动,有人把它拍成了电影,有人把它编成连环画,总之,《鲁宾孙漂流记》成为人们喜爱的小说,也是中学生必读的世界名著之一。至今已出了几百版,几乎译成了世界上所有各种文字。据说除《圣经》之外,《鲁滨孙漂流记》是再版最多的一本书。在欧美国家是儿童的必读书。希望同学们有机会自己去课外阅读,去领略鲁宾孙是如何在海上域狂风巨浪搏斗的惊心动魄的情境,体验鲁宾孙在荒岛上顽强生存的28年生活。今天,我们就来学****这部小说中的一段《荒岛余生》,这篇课文,既没有节选鲁宾孙海上遇难、生死系于一发的那一幕幕惊心动魄的情节,也没有节选鲁宾孙在荒岛上如何历尽艰辛谋生的传奇故事,只是围绕鲁滨孙落难荒岛之初的心理活动展开叙述。课文呈现给我们的是鲁滨孙在一段时间内的心态变化历程。,用以下三种办法求助: 工具书;2、同学帮助站在讲台上的助手——老师帮助。泅沮丧搁浅冻饿之虞聊以***泅:浮水作践:糟蹋。沮丧:灰心失望搁浅:本文指进入水浅的地方,不能行驶斫痕:用刀斧砍的痕迹抵御:抵挡孤立无援:不能得到同情和援助冻饿之虞:不用担心受冻受饿。虞:忧虑郑重其事:对事情严肃认真闻所未闻:听到从来没有听到过的,形容事物非常希罕。知足安命:满足于已经得到的不毛之地:不长庄稼的土地或地带。形容土地荒凉、贫瘠。不可思议:不可想象,不能理解。聊以***:姑且用来安慰自己。三、整体感悟课文中鲁滨孙的思考经历了哪几个阶段?每个阶段的侧重点是什么? 生存问题物质问题精神问题从课文中看出鲁滨孙是一个怎样的人? 鲁滨孙是一个意志极为坚强,生存信念十分执著,并且务实肯干,勤于创造的人。鲁滨孙在海上遇难,被抛到一个荒无人烟的小岛上,身陷绝境,鲁滨孙找到了哪些活下去的理由? 鲁滨孙刚流落到荒岛上感到自己的前途很暗淡,但他还是找到了活下去的理由,那就是,在海难中,同船的11个人中,死了10个,就他一人活着,这是上帝对他的特别关照;特别是从搁浅的船上获得了维持生活的大量必需品,这是上帝对他的格外恩赐。而他的日记本上所列出的六大“好处”,最集中地体现了鲁滨孙要顽强活下去的理由。鲁滨孙为什么要顽强地活下去?他是否值得这样活着?如果换一个人,在这样的绝境中,很可能就不想活了。因为想到自己一个人在孤岛上,迟早都是死,与其饿死、病死或老死,不如***而死——当然这是一种因为精神完全崩溃后导致的***行为。鲁滨孙却没有这样做,他说服自己顽强地活着,并打定主意在岛上独自生活一辈子。这需要巨大的勇气。从这里可以看出鲁滨孙十分珍惜生命,热爱生活。他活着,也许并非为了什么,而仅仅因为自己是一条生命,既然是生命就应该善待它。况且他活得积极,活得主动,活得像个人,活出了人的尊严。像他这样的人值得活着。四、小结:本文主要描写鲁滨孙被陷落荒岛之初所遇到的生存问题、物资问题和精神问题,鲁滨逊在前途暗淡的绝望中找到了活下去的理由,并顽强地活下来,活得潇洒,活出了人格。第二课时教学过程提问、研讨、探究课文部分写鲁滨孙流落到荒岛之初产生了怎样的心理,哪些词语可以看出? 伤心绝望“我认为自己的前途很暗淡”“孤零零”“孤独凄凉的情况下度过我的余生”“不幸”“孤立无援”“沮丧无聊”第2自然段中“另外一种力量出来阻止我的这种想法责备我”,“另外一种力量”指什么? 指理