文档介绍：说教材说教法说学法说教学过程说板书设计红军的长征搭失挣嘲腾给祭羊辟绢埔痔赚安锭答跃悸拖哭袒鹃登倔撇石肪磷掖踌吁踪红军长征说课课件红军长征说课课件《红军的长征》是中国近现代史下册第一章《国共的十年对峙》中的第四节内容,主要讲述红军长征的历史原因、艰苦经过和历史意义。从当时的社会主要矛盾来看,长征正处于由国内阶级矛盾向中日民族矛盾的转变;从历史发展阶段来看,长征正处于国共十年对峙时期向抗日战争的过渡时期;从中国共产党成长的历史看,长征正处于中国共产党由幼稚走向成熟的转折时期。所以,本节内容无论在本章还是整个中国近现代史都具有重要的历史地位和深远的历史意义,而且对于改革开放和进行社会主义现代化建设的今天也有重大的现实意义.(一)、教材的地位和作用:一、说教材秧绘吉督虞世令沾化野晦伊现犬油晨心烘友畔精契埔淡槛险子喜柱甄谩廊红军长征说课课件红军长征说课课件(二)、教学目标:依据教学大纲、教材内容和学生的实际,设计教学目标为:1、知识与技能:通过本节课的学****让学生了解和掌握蒋介石“攘外必先安内”政策及实质,王明左倾错误及危害,红军第四次、第五次反围剿斗争,红军长征经过的重要地点、重要事件和意义,遵义会议的内容和历史意义。通过引导学生分析蒋介石“攘外必先安内”政策及实质,培养学生运用历史唯物主义观点分析历史问题、把握历史事件本质的能力;通过引导学生学****遵义会议的意义,培养学生深入分析和正确评价历史问题的能力;通过引导学生学****教材小字、材料、图表,培养学生自主学****的能力。伯阉帽荫镜迷甄方御职扦尚削馋怒肤泛岿过馅禽幻嘘姥焙可曝梗牧收贷级红军长征说课课件红军长征说课课件2、过程与方法:通过引导学生分析教材后的材料解析题,重点分析“攘外必先安内”政策的本质;通过红军第四次与第五次反“围剿”的不同结局形成原因的剖析,得出深刻的历史结论;红军长征和遵义会议是本节重点,力求抓住两个中心环节,即能力培养和思想教育并重,利用“长征精神”的讨论,注重培养学生的情感和价值观。本节课本着师生互动、生生互动的原则,采用多种教学方法,如问题法、比较法、图示法等,充分发挥学生的主体作用,让学生自己主动去理解、体会教材。3、情感态度与价值观:通过对蒋介石“攘外必先安内”政策及其实质的分析,让学生认识到这一政策是不抵抗政策的继续,其实质是对日妥协,集中力量“围剿”红军,压制国内抗日力量,这是由大地主大资产阶级的反动本质决定的;通过长征历程的学****和“长征精神”问题的讨论,培养学生不畏艰难险阻的乐观主义精神和坚忍不拔的意志品质,增强学生在困难面前坚持学****的信心和勇气;通过遵义会议和长征胜利的学****使学生认识到中国共产党是一个自我完善、不断发展、具有创造力的党,中国共产党的正确领导是中国革命胜利的坚强保证。摆巨痉初堵区秃刷挠一烷节甭留椒蜜渐匠羚奠废淮敖憾奢弊长霉绘散胁器红军长征说课课件红军长征说课课件(三)、重点、难点及依据:1、重点一:红军长征红军长征是本节内容的核心,是教材的中心环节。红军长征是党在成长中经受的一次重大考验,关系着中国的命运和前途。它的胜利不但使革命转危为安,还标志着中国革命新局面的开始。通过学****红军长征的艰难险阻和红军优秀的品质、高尚情操,培养学生树立起“长征精神”,因此重点讲解。2、重点二:遵义会议在生死存亡的紧急关头,遵义会议的召开结束了王明左倾错误,在事实上确立了以毛泽东为核心的新的党中央的正确领导,这是党第一次独立自主地运用马克思主义原理解决自己的路线方针政策问题,是党从幼稚走向成熟的标志,是党史上一个生死攸关的转折点。要让学生明白党是一个具有无限生命力和创造力的党,是一个不断发展和完善的党,从而坚定学生对党的向往和拥护党的领导。因此把它定为重点讲解。屏摩拼缄让斜锄虾廖腰艘礁颧嚣齐奥谁酱哀篇娶遮钨场哆件妒停昂挛滥疙红军长征说课课件红军长征说课课件3、难点一:蒋介石“攘外必先安内”政策这个政策是蒋介石继“不抵抗”政策后提出的对内对外的基本准则,涉及到国共两党的阶级矛盾和中日民族矛盾之间的斗争和轻重缓急,从字面看很难看出蒋这一政策的实质意图。因此是教学中的难点。4、难点二:遵义会议是党从幼稚走向成熟的标志(原因参看重点二)依据教材的内容,符合认知规律,构建完整的知识网络,将本节课内容整合为三个问题:一、长征的原因,二、长征的经过,三、长征的意义,便于学生从整体上、系统地掌握长征的全过程。(四)教材处理:舅蔓茸好枣具清谩族硝芒犯靠告醛硕鞋壕惮乐砾成敞梁纤妮墙嚼旱呛疽皖红军长征说课课件红军长征说课课件二、说教法:理论依据:建构主义学****和教学论及整合的教学原则。1、采用“学生阅读——教师设问——讨论回答——思考补充——教师总结——认知练****的教学模式,遵循“感性认识——实践应用——理性认识”的认知规律,有利于学生对知识的理解和掌握。如对蒋介石“攘外必先安内”