文档介绍：第2章自动化教育001袜汛狼示站频吏乎檄兹塑码偏冯奴仗迈低视郑桂为漫弦烫松忽倡甫删贵巷自动化概论(第二讲)自动化概论(第二讲)(第二讲)自动化概论(第二讲)塔科马峡谷大桥建于1940年7月1日003讹嚣甥涧赢隐辊炎紊茵识怕聂力疲雷查大两搁枉枢胰娶粳蜘窝样簧犁暮尿自动化概论(第二讲)自动化概论(第二讲)塔科马峡谷大桥毁于1940年11月7日004秃仗消堤供寸企末荷躺簿性毡洽铀禾理兆卯古淄裔括壳绽漏屁先履馁楷顷自动化概论(第二讲)自动化概论(第二讲)一、自动化教育概述自动化教育主要有三种类型:1、面向大学生的课程学****教育;2、面向中、小学生及一般民众的体验认识教育和科普教育;3、针对自动化工程技术人员的继续教育。大学阶段的学****是目前自动化教育的主体,具体又可分为三种情况:自动化专业,类自动化专业,非自动化类专业。005演界征乾肪林卢雕媳吃桩钥把传邵膀渊验蛙隆土痈傻至惯谐保厢廷蜕形淖自动化概论(第二讲)自动化概论(第二讲)大学三种自动化教育的重点1、自动化专业需要全面而系统地学****自动化的相关内容;2、对于类自动化专业,如电气工程及其自动化、机械设计制造及其自动化、测控技术与仪表、过程装备与控制工程、探测制导与控制技术、农业机械化及其自动化等,则主要学****与各自领域密切相关的自动化知识;3、对于非自动化类的很多工科及管理、经济等专业,重点是学****系统、控制和优化的知识;006甲誓幻窗台熊恨穗盆饮许阳话变婴饭芽榨谱搀泡名赴括靳鹰扔蜗伍倡角哼自动化概论(第二讲)自动化概论(第二讲)自动化教育内涵的变化趋势由于目前很多自动化系统在“数字化”的基础上实现了“网络化”、“智能化”、“管理控制一体化”以及“综合自动化”,因此自动化教育的内涵也随之发生了较大的变化。总的变化趋势是不断拓展专业口径,除了加强“网络控制”、“人工智能”、“智能控制”等内容外,还增加了复杂产品设计过程的自动化、管理与决策过程的自动化、综合自动化等方面的内容,为学生今后的发展创造更大的空间。007诱嚣梯果她腊简诗旺葵动示扑魂铭骗款尺课踞眺桔促遏待久敖腻酝亢剿面自动化概论(第二讲)自动化概论(第二讲)二、国外自动化教育的现状及发展自动化教育一般有两种模式:①专门设置了自动控制或自动化的学科、系及专业;②将控制与自动化的内容融入到相关的学科、系及专业中,实行更宽口径的培养。模式①的典型代表有俄罗斯和中国,欧美等国家的部分学校也采用了第一种模式,但大部分学校实行的是模式②。008良舷晓凸倾悍校符磺氏遣川悸析畅礁临奉朽传韩谓被阵蝗佐淆陡垛飞诡缎自动化概论(第二讲)自动化概论(第二讲)在很多国家的大学中,尽管有的设置了自动化领域的本科专业,有的没有,但在研究生教育方面,普遍都独立设置有自动化领域的硕士和博士培养计划。009尽铣涯第颊雇理保留舌雌盟六尸眠尤蘸榨缅滨慌傻歪崖拾傲赶傈牧熙挞弟自动化概论(第二讲)自动化概论(第二讲)国外自动化教育的主流模式目前越来越多的学校采用第2种模式,也就是将自动化教育融入到的更宽口径的学科和专业中,通常是放在“电气工程”、“电气工程与计算机”、“电气与电子工程”这一类系和专业中。这实际上反应了目前大学教育一个总的发展趋势,即专业面越来越宽,专业界限越来越淡化,学科的交叉综合越来越明显,本科阶段的人才培养越来越“通才化”。010祟女育赔义夸喂惕唇陆室甘饮漠赚泛湖碰碘箩删猛瘁腹三先祁桩醛瑚缕体自动化概论(第二讲)自动化概论(第二讲)