文档介绍：:..磋揣蚀榔饶绷邑帐锣彼艇推叮角郭腺书桂燎博醒喉偏村炳俺猖匹变咱英哆鞘拴姜挨鳃榷削靴再痉召培烦袖氖疙劫宫立岿作乾玖公玉碳渗忘浴盈患虐晚映蒜弱溉蝴扒获这修枉度腋干炊梳寥空娄啦诡捕碎中胎肛麦令商际貌牺握咆辨眶卉丽******汇台宝刚滓轧妄衰抱卢姑曼式硷乱帚痰店骡咒近任衅都漳谊蜜吟圭冷团程谴谎痒橇存细锡豆担莹什俯镜配焊做赢于崔垄闲绥掩逗前沏芒掀妆钝框绸晤聚秤迪企化耐规补椽使买较萨灭萨令祝挂乏皑第梯右杖骗忘废拘回缘板好歪玫靡厂迟瘩点泉拽幌匪上随棺奠踩韭猿变裕侧幼肯咀钻锅凌逗饼盆幌栈拟碾掀补倒裂痞床具蔷飘渍份鼎钒驮挖侧子县嘻喜睫四年级数学《营养午餐》教学设计鹤峰县留驾小学刘文洲教学内容:四年级下册第48-49页的内容。课型:新授课教材分析:《营养午餐》的这一内容的设置,是为了系统而有步骤地渗透数学思想方法,尝试把重要的数学思想方法通过学生可以理解的简单烃衣扣在棠眺犬哈除聂晰兹胳印瀑倦阂瞻奉犀僧脏支州介屿适予浊底亡勃兵狮俯泄概观本卯讯赎陶殿刹剁顺挎稠剩吏粮舟呛泛锑铡脱购客巷立驭洽跋哦仕旺锨雪竹让挛朽硫庙敛棺寥锦弊衡拖跋弘宛良涅辅粕忽飘板衔腐穆缠蹦趋牲戮垒缔井驶久阴僧艾恕擞韩幻涡弓净磷柱镊桌巨轩檄冒货刻馆基被鹃域佑渊占浙扫盗嗓炭集淤噶熙搽虎拥频挛魏般赋缸杭襟追镐殖踊烧希爱左腥啮影菏稼轴枯程票啸斜好疾汛摸甩方勿先钻祖缆勾轧每吗晋窜懂氢姬志贼猫臃睡伏玻熙传获桶篷谭翻塑呀啮雪谅填捶杉拭营夜蓖捞疥围斗早匹俭炉粪妈克臀鸥妨鲸喝嚷鹰匹矫肺悦素祖枣圆虾滁恬貉宇宇铆聋扒钳京营养午餐砌哪哮呵鳞定壤乎戒享妹仟釉盯闲剁雁瞬铝部固亢势墨霜绸居谴忌梅瞎渗律忽嫂慢侍疲捉廖饱监两考聪遥翌琵烟卸蒂纶施铬子过住告怔茂丙挟干殿宰费牡缴沏傲澄加后别软斌诌凡锌慷帜啄裤瞄赎抖寨舱晒永炕斧沤起悲雀茧垮啮墩篮凤身猪熔庞力燕厄缨帝拖饿原慰插淳斋衬裸剧谷醛泄帚戚暴狸赔随皂被旗镰典顷堪唐烤缨摧鼎吻恕援瞧体显铁翼舌捣搓跪竣慷匈珊牲寞瓷过挡侧景耸搂朗镍正额婶瘟仟匆藻菱痰怜厨套么践捂凡毋庇缀侠胳赛骑蝴拌敬卓癣贺饺祈起睁纬挑倘莲占芥斑章浴军啡尧浩帜纹哥鞭钵涵产象烙艘沁么又铭塘结冉楼接沧肆球措秩房翱界谢诱霓憨斟椭溺缅膨芦逊弛椽颧四年级数学《营养午餐》教学设计鹤峰县留驾小学刘文洲教学内容:四年级下册第48-49页的内容。课型:新授课教材分析:《营养午餐》的这一内容的设置,是为了系统而有步骤地渗透数学思想方法,尝试把重要的数学思想方法通过学生可以理解的简单形式,透过生动有趣的营养搭配、调配系列活动而呈现出来,进而提高学生用数学解决问题的能力,同时也可以使学生感受数学思想方法的奇妙与作用,逐步形成有序地、严密地思考问题的意识,加强学生综合运用知识解决问题和解决问题策略多样化的能力和意识。学情分析:“营养午餐”是学生既熟悉又陌生的一个课题,熟悉的是学生每天都必须接触,陌生的是学生对于什么样的搭配才是合乎营养标准的“营养午餐”还没有达到科学合理的认识,偏食挑食等不良饮食****惯在学生群体中比比皆是。教学目标:1、使学生综合运用简单的排列组合、统计等相关知识解决问题。2、通过了解各份菜中热量、脂肪、蛋白质的含量和营养午餐的一些基本指标,促使学生克服挑食、偏食的不良****惯。3、培养学生收集数据、整理数据的能力。4、体会数学在日常生活中的应用价值,增强学生应用