文档介绍：教学课题:,经历小组合作探索"升"和"毫升"之间换算关系的过程。 =1000毫升。或1L=1000ML,能解决生活中有关的实际问题。"升"和"毫升"与日常生活的密切联系,丰富学生的生活经验。教学重点、难点:了解升和毫升的关系,知道1升=1000毫升 4、积极参与“玩水”的实验活动,获得愉快的学****和数学活动经验。教学重点升和毫升的认识教学难点容量概念的形成和正确读取量杯量筒液体的多少。教学手段及方法教学过程一、创设情景用实物,创造良好的教学情景,吸引学生注意力。二、探究与体验。在实验中思考、学****师生交流三、实践与应用,巩固所学结合实际生活。设计意图一、从学生的年龄特点和心理发展规律而言,用实物,来吸引学生,在实验中学****数学,锻炼学生的观察能力。二、设计学生喜欢的活动,激发学生的学****积极性,培养学生学****兴趣。提出问题,让学生在思考和交流中解决问题。通过学生的亲自操作活动,让学生再次体验容量的概念。让学生积极参与“玩水”的数学活动,在具体的情境中灵活运用,进一步加深对容量的认识,培养学生的动手操作能力。学生小组合作巩固强化。学生进一步体验容量的概念,加深理解。采取灵活多样的形式进行练****激发学生学****的兴趣,使学生永远保持旺盛的精力来参与学****活动。教学预设一、导入:师:同学们,你们喜欢喝饮料吗?生:喜欢。师:今天,老师带来了两瓶饮料(出示饮料),你们知道哪个瓶子里的饮料多吗?你是怎样知道的?生:左手拿的瓶子里饮料多,用眼直接看出来的。师:今天我们要一起来认识容量单位:“升和毫升”。学了今天的知识,你就可以用数来表示饮料的多少了。(板书课题)二、新授1、实验,容量⑴出示两杯不同颜色的水(高度不一样)师:请同学们仔细观察,哪一杯水多呢?生:红色(蓝色)⑵再出示两个杯子。(大小不同)师:哪一杯装水多?有什么好办法?同桌互相讨论一下。(出示课件)生:一样多。左边的……⑶提出小组合作实验,在实验中考虑有什么好的方法,让学生积极配合,共同解决问题。师:你们都想到了哪些方法?生1:可以把两个杯子放在一起比一比。2:可以把一个杯子装满水,再倒入另一个杯子里。生3:还可以把两个杯子都倒满水,然后再分别倒进两个一样大的杯子里。师:同学们真聪明,你们想出了这么多好办法!(鼓励的语气)小结:哪个杯子装水多,我们就说哪个杯子的容量大。(出示课件)2、实验,认识升和毫升⑴出示两个高度一样、装着水的高度也一样、但粗细不同的两个瓶子。(用不同颜色区分)师:老师这里还有两个瓶子。比一比,哪个瓶子装的水多?你是怎么比较的?现在以小组为单位相互讨论。师生交流生1:用一个大杯子,先把一个瓶子的水倒进去,做一个记号,然后倒出来。再把另一个瓶子的水倒进去,和刚才做的记号比较。2:分别倒进两个一样大的杯子里,再比一比哪个多。生3:用量杯也可以测量出哪个瓶里的水多。师:同学们,你们真了不起,想出了许多好方法。那现在,我们就来按刚才的方法试一试吧。实际操作⑵师:如果要精确的知道液体的容量,就要用到计量液体工具。(出示、认识量筒和量杯)计量液体,如汽油、饮料、药水、等,用升或毫升做单位。师:升用字母“l”表示,毫升用字母“ml”表示。(出示课件并板书,学生读一读)师:生活中还有哪些液体用升或毫升来计量?生:油,牛奶,可乐,啤酒。⑶用量杯测量两个瓶子中液体的多少