文档介绍：教学内容:新课标人教版五年级上册第23页及练****四的10题教学目标:,理解在现实生活中商的近似值的意义,掌握小数除法计算中用“四舍五入”求商的近似值的一般方法。,充分发挥学生的主体作用,充分让学生感受到在解决实际问题时,要根据实际情况取商的近似值。培养学生[]灵活应用的意识。3、经历用“四舍五入”求商的近似值的过程,体验迁移应用的学****方法。重点:掌握求商的近似数的方法。难点:掌握根据生活实际需要保留一定的小数位数。教学过程一、创设情景,生成问题1、我们前面学****过求近似数的方法,你能用“四舍五入”法将下面的数改写成一位小数吗?(多媒体展示)。2、计算下面各题,得数保留两位小数。××,交流:怎样用四舍五入法求积的近似数呢?3、用竖式计算。÷31生独立计算师:在计算时遇到什么问题?生:商的小数位数较多。师:在实际应用中,经常就会遇到这种情况,这时,可以根据需要求出商的近似值。板书:商的近似值(让学生回顾用“四舍五入”法求近似数以及怎样保留积的近似值,为学****商的近似值做铺垫。)二、探索交流,解决问题。1、出示生活情境图师:爸爸给王鹏提出了什么问题?生:一个羽毛球大约多少钱?师:该怎样解决这个问题呢?2、探求求商的近似数的方法。生列算式,师板书:÷12师:用计算器算一算结果是多少?生用计算器计算,师:你看到计算结果想说点什么?生:除不尽;小数位数太多了。师:遇到这种情况该怎么办呢?生小组交流。生1汇报:人民币的最小单位是分,应该保留两位小数,:现在买东西时已经不用分了,所以应该保留一位小数,:大家说的很有道理,你能给大家介绍一下保留两位小数应该除到哪一位?生1汇报:应该除到千分位。师:保留一位小数呢?生2汇报:应该除到百分位。师:取商的近似值该怎么做?生讨论,汇报:在计算商时,要比需要保留的小数位数多除出一位,然后载用“四舍五入”法求出商的近似数。3、比较求积的近似数和商的近似数的异同。师:你觉得求积的近似数和商的近似数的方法一样吗?生:积的近似值要计算出结果再取近似值,而商的近似值只要计算出比保留的小数位数多一位就可以了。(放手让学生讨论,让学生在发表自己观点的基础上,归纳出取商的近似值的方法,让学生的主体地位得以体现。)三、巩固应用,内化提高1、计算23页“做一做”,独立完成,全班交流。保留一位小数保留两位小数保留三位小数40÷÷÷382、26页10题,(1)、独立做,用计算器验算。(2)取近似值的简便方法。*师:观察上面两题的竖式,看一看当除到需要保留的位数时,余数和被除数比较你能发