文档介绍：《》教案湖北省十堰市第十三中学陈世芬一、教学目标:知识目标:1、了解古代出猎的壮观场景,并学习场面描写的方式。2、了解词中用典的意义,掌握诗歌学习的方法。能力目标:1、培养学生的想象能力。2、培养学生朗读诗词的能力。情感目标:了解豪放派词人及词的特点,体会词人立功报国的英雄气概。二、过程与方法:  1、教师导入新课之后,让学生先自主阅读,提出自己的问题,在小组范围内解决。  2、教师引导学生,阅读感知全文内容,以激情朗读为主,培养学生的朗读能力及对古诗词的解读能力。三、教学重难点:了解豪放派词人及词的特点,体会词人立功报国的英雄气概。掌握词中用典的意义用意。四、教学时数:一课时五、教学流程: (一)、复得学过的苏轼的名句有哪些?)《浣溪沙》谁道人生无再少?门前流水尚能西。休将白发唱黄鸡。《水调歌头明月几时有》人有悲欢离合,月有阴晴圆缺,此事古难全。但愿人长久,千里共蝉娟。《记承天寺夜游》何夜无月?何处无竹柏?但少闲人如吾两人者耳。(二)、简介作者 作者苏轼:北宋文学家、书画家。字子瞻,号东坡居士,眉州眉山人,“唐宋八大家”之一 与父亲苏洵、弟弟苏辙,合称“三苏”。散文与欧阳修并称“欧苏” ,诗歌与黄庭坚并称“苏黄”,书法与黄庭坚、米芾、蔡襄并称“四大家”,词风豪放与辛弃疾并称“苏辛”。(三)、写作背景宋神宗熙宁八年,东坡任密州知州,曾因旱去常山祈雨,归途中与同官梅户曹会猎于铁沟,写下了这首出猎词。这首词即公认的第一首豪放词。:“近却颇作小词,虽无柳七郎风味,亦自是一家,呵呵。数日前猎于郊外,所获颇多。作得一阕,令东州壮,士抵掌顿足而歌之,吹笛击鼓以为节,颇壮观也。”(四)词作欣赏1、初读感知 判断风格:轻声自读课文,圈出生字及有理解障碍的词句。 小组合作,交流疑难,理解词的大意 。(姑且让老夫我展示一下少年的轻狂(或狂傲),左手牵着黄犬,右臂托起苍鹰。随从将士戴上锦帽,穿好貂皮裘,率领随从和千骑像风一样席卷过平原和山冈。为了报答全城的人跟随我出猎的盛意,我要像昔日的孙权一样亲自射杀猛虎。 尽情畅饮,胸怀胆气也更加豪壮。即使我两鬓斑白年已老矣,又有何妨呢!什么时候朝廷会派人拿着符节去边地云中,像汉文帝派遣冯唐(去重用魏尚)。我将要挽起雕花的强弓,拉得圆如满月,向西北方的天狼星射过去。 )在了解词意的基础上初步判定风格 ,以怎样的语气腔调读这种风格的作品?(豪迈奔放,高亢激昂 )2、读品析 感受豪放问:“少年狂”表现在哪里?上阕:劲装出猎;千骑相随;倾城观猎;自比孙郎(或者:狂在“老夫聊发少年狂”的豪情; 狂在“左举黄,右擎苍”, “锦帽貂裘”的英姿;狂在,“干骑卷平冈”的阵容;狂在,“为报倾城随太守”的场面;狂在“亲射虎,看孙狼”的气概; 狂在“酒酣胸胆尚开张,鬓微霜,又何妨”的信心; 狂在“会挽雕弓如满月”的忠心; 狂在“西北望,射天狼”的雄心)(五)、表现手法用典故的句子:“亲射虎,看孙郎”:用了典故,表达了作者的愿望。“持节云中,何日遣冯唐”:用了典故,表达了作者的愿望。“会挽雕弓如满月,西北望,射天狼。”用了典故,表达了作者的决心。(补充:为“看孙郎,亲射虎”的倒句。孙郎即孙权。这里作者自喻。《三载“二十三年十月,权将如吴,亲乘马射虎于凌亭