文档介绍：、职称冯往前研方向湖南师范大学学位评定委员会办公室分类号学校代码密级学号二。一二年五月一一
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』摘要\在音乐的教学中,学生的综合素质和实践能力越来越得到重视,视唱练耳作为音乐教育中的一门基础课程,它的能力始终是渗透在各种音乐活动中的。在视唱练耳教学中除了要求学生掌握好理论知识和技能之外,同时还要重视学生音乐理论知识、听觉能力和音乐表达的综合运用,注重学生的综合素质和实践能力的发展,引导学生将所学的知识运用到实际的音乐活动中。白弹自唱是将“弹汀俺!庇谢慕岷希羌蜕⑶健⑸乐、钢琴伴奏等为一体的、应用性较强的综合能力。自弹自唱的训练不仅能提高学生的学习效果,增强音乐学习的实用性,还能使学生的音乐知识和技能得到综合的运用,锻炼了音乐实践能力。作为中小学教师的基本素质要求,自弹自唱的训练应该是贯穿于高师各音乐专业课的学习之中的。,还能使学生在弹唱中理解和掌握音乐要素的功能、意义和音乐表现的一般规律,加深对音乐作品的理解,更准确的表达音乐;通过弹唱的形式还能使听觉能力和视帽厶匕璝力得到实际的运用,在这过程中学生的审美能力和综合实践能力能得到潜移默化的提高。视唱练耳中的自弹自唱不仅仅指带伴奏的自弹自唱,还包括多声部视唱训练中的白弹自唱形式,本文主要从这两方面进行研究,根据各自的特点和要求,分析总结自弹自唱的训练方法,详细说明在弹唱中如何对音乐作品进行艺术性的处理和表达,并对白弹自唱能力的培养提出了相关的建议。笔者希望本文的研究能够帮助学生更好的学习视唱练耳,也能为视唱练耳教学的发展提供有益的参考。关键词:视唱练耳自弹自唱艺术实践
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第一节选题缘由⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯目录第四节研究方法⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯..第二章视唱练耳中的自弹自唱⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯一第二节自弹自唱能力培养的重要性⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯■⋯..一、视唱练耳课程的现状⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯..第三节自弹自唱中唱名法的运用和教材的选用⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯摘要⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯..⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯第一章绪论⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯..第二节文献综述⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯一第三节研究意义⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯一第一节视唱练耳中自弹自唱的含义及所需的能力⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯..一、视唱练耳中自弹自唱的含义⋯二、自弹自唱应具备的综合能力⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯一二、自弹自唱对于视唱练耳学习的意义⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯一、唱名法的选择⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯..二、教材的选用⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯..第三章带伴奏的自弹自唱⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯】第一节正谱伴奏的自弹自唱⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯
结语⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯.⋯一⋯⋯⋯⋯⋯附录⋯⋯.⋯⋯⋯.⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯第三节增加实践机会⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯:第二节即兴伴奏的自弹自唱⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯.二、音型的运用⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯三、即兴伴奏的实际运用⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯第三节带伴奏自弹自唱的音乐表现力⋯⋯⋯⋯⋯。⋯⋯⋯⋯⋯⋯..第四章多声部视唱中的自弹自唱⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯.:⋯⋯⋯第一节训练的内容及方法⋯.⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯三、训练的方法⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯.⋯.⋯⋯⋯⋯.第二节自弹自唱的音乐表现⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯第一节重视自弹唱能力的培养⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯