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质量教育培训
(一)质量教育培训的内容
质量教育培训内容包括如下三个方面:
1、质量意识教育
提高质量意识是质量管理的前提,而领导的质量意识更直接关系到工程质量管理的成败。因此,质量意识教育被视为质量培训的首要内容。
质量意识教育的重点是要求各级员工理解本岗位工作在质量管理体系中的作用和意义;以及采用何种方法才能为实现与本岗位直接相关的质量目标做出贡献。
质量意识教育的内容可包括:质量的概念,质量法律、法规,质量对组织、员工和社会的意义和作用,质量责任等。
2、质量知识培训
知识培训是质量管理培训内容的主体,组织应对所有从事与质量有关工作的员工进行不同层次的培训。在识别培训需要的基础上,应本着分层施教的原则。
3、技能培训
技能是指直接为保证和提高工作质量所需的专业技术和操作技能。技能培训是质量管理培训中不可缺少的重要组成部分。
(二)质量教育培训的范围
质量培训的范围应包括组织自高层领导到一线员工的所有人。如果按层次和职能分,质量培训可分为高层管理者培训、管理人员和关键岗位的员工培训、特殊职能部门人员培训和广泛的基础培训。 
(三)质量教育培训的实施
国际标准化组织于2001年发布了《is010015质量管理培训指南》国际标准,该标准作为iso 9000族标准的组成部分,为质量培训系统的开发、实施、保持、改进提供了详细的指南。
根据该标准,组织选择、实施培训一般包括四个阶段的活动:确定培训需求,设计和策划培训,提供培训,评价培训效果。
(一)识别培训需求
培训需求的确定是有效培训的前提。
从组织的宏观层次看,质量教育应以组织发展战略对于人员意识、知识的潜在需要相联系,从微观层次看,质量培训应针对人员现有能力和岗位要求的差距进行。计划中的每一项培训应适合于特定的需求或发展目标。
培训需要可来自组织战略和过程的变化、新技术应用、人员转岗、特定任务、质量体系中的纠正预防措施需要、影响组织生产和服务提供的法规、标准变化、顾客新的要求、员工个人发展和职业生涯设计等等。培训需求应经过评审确认。
(二)设计和策划培训
培训设计策划即根据培训需求制定培训计划的过程。包括确定培训内容,明确培训的制约条件,选择适宜的培训方式、培训提供者、培训资料和培训时机、为培训结果评价和过程监督确定准则等。
(三)提供培训
提供培训即质量教育培训的具体实施过程。组织对质量教育培训提供过程的管理可分为培训前、培训中、培训后三个阶段。
(四)评价培训结果
质量培训的目的是通过系统地改进人员的技能和知识,提升组织和服务的价值。前者是培训的目标,后者是组织的目标。培训效果评价主要是衡量组织