文档介绍：苏联教育家苏霍姆林斯基曾经说过:没有一条富有诗意的、感情的和审美的清泉,就不可能有学生全面的智力发展。语文是一座诗的大山,而文字就是大山里的清泉。像诗一样的识字课堂不是追求诗一般的浪漫情调,是以文字为基础,根据语境和形象,用艺术的手段营造一种情境和意蕴,让学生浸润在氛围与意境中,呼唤起学生的情感,让学生走进文本,感悟文字蕴含的美。让识字课堂始终涌动着诗的灵性,洋溢着诗的浪漫,弥漫着诗的芳香,勃发着诗的***,流淌着诗的旋律,演绎着诗的精彩。那么,如何让语文课堂像诗一样美呢?一、随风潜入夜,润物细无声——激发学生识字兴趣有人曾经说过:“一堂成功的识字课,首先应是一篇流淌着诗意美的散文。课堂是师生共同的精神家园。充满诗意的识字课堂,应该面向学生的生活世界,展现教材的美妙意境。教师应善于运用文学、音乐、图画等美的手段,营造诗意的学****情境,从而把学生带入心旷神怡的境地,使他们不知不觉播下诗的种子,张开诗的翅膀,舒展诗的灵性。我在教S版第三册《保护庄稼好卫兵》时,先播放有关田野的课件,让孩子们边看美丽的田野图片,边在优美的音乐声中听着老师用语言描述那美丽、神秘而令人神往的田野:“在一望无边的金黄的田野里,一只可爱的小青蛙在稻田里欢快地唱着歌,跳着舞,忽然,来了四只戴着面具的青蛙它们是谁呢?现在,小青蛙邀请我们一起去认识这些面具青蛙呢!为了让学生有效地识记“青、清、情、晴、睛”这几个形近字,我还设计了这样的动画:太阳出来了,阳光洒在碧绿的青草地上。之后,太阳的图案变成日子与青字走在一块,形成了“晴”字,然后晴字还跳起了舞来。看到这段图案,学生睁大了好奇的眼睛,个个都说奇怪:“怎么晴字都跳起舞来了呢?”这时候动画继续:一只小青蛙在碧绿的河水中嬉戏,然后跳到草地上,身上粘了三滴水。紧接着三滴水和青字形像结合就成了“清”字。这时孩子们可就七嘴八舌起来了:“原来三点水和青字在一块就是‘清水’的‘清’字。”等学生感叹完后我再继续放动画:青蛙闭着眼睛在草丛中跳跃,摔了一跤,睁开双眼,发现眼前有一根青草。学生看到这里都笑起来。这时动画随即出现目字和青字的结合,成了“睛”字。然后,小青蛙把这根青草贴在了胸口上,一颗大红心就和青字结合在一块,成了“情”字。这时的学生都情不自禁地哈哈大笑,说青蛙好可爱,原来“情”字就是这样变来的。动画放完了,字也学完了,可学生兴致还特别浓,我就说:“像这样的字还有很多呢,你们想不想认识更多的字?”孩子们马上大声说:“想!”看,一个简单有趣的动画不但让学生轻松地从字形结构,部首各方面对字进行了认识,还激发了学生浓厚的识字兴趣,使学生的视觉和思维疲劳不再出现,从而有效地提高识字教学的质量。再此基础上,我还在生字字形教学中,不失时机地让学生发挥自己的想像,给生字配上“身体动画”“思维动画”,运用想像,让字在脑海里如动画般流出来,让一个个静止的生字都活起来,初步培育他们的创新能力。如教“看”时,我请一个孩子表演孙悟空看的动作,让他把手搭在眼睛上就表示“看”。“看”是由手的变形和“目”组成的。又如教“跳”时,我请一个孩子上台表演“跳”的动作,然后让孩子们观察后得出结论发现跳与脚有关,所以是足字旁,而四点表示手在上下摆动,中间的儿字表示身体。这样又具体又形象,孩子们记得更牢了。如在教“闪”这一个生字时,我就根据小学生对这一个字的理解,在黑板上把这个字生动地画了出