文档介绍：【编者的话】编者的话大全篇一:编者的话编者的话第一模块包括三个活动(如图2-1):一、分享信息化教育的故事;二、认识中级培训,理解中级的教材内容以及中级与初级的衔接;三、培训前的准备活动。图2-1模块一概述活动一从故事开始,通过收看录像,了解长春四十八中信息化的发展。接着请学员讲诉自己身边的信息化故事。最后是一个信息化能力的测试,测试学员信息化教育能力的结构,哪些已经掌握,哪些还有欠缺。活动二要求了解培训内容和目标;理解教育技术培训中级版的特点;知道中级与初级的衔接。图2-2清晰的显示了初级培训的结构:第1模块是培训准备,第2模块是初识教育技。从第3模块开始到第7模块是课程的核心部分,第3模块是教学媒体与资源利用,第4模块是授导型教学的设计,第5模块是探究型学****的设计,第6模块是教学实施方案的设计。第7模块讨论信息技术与课程整合的问题,第8模块是成果的整理与展示。图2-2初级培训结构图图2-3反映了中级版与初级版的区别与联系:初级版第7模块的内容是“信息技术与课程整合探讨”,中级版第2模块的内容是“研讨信息技术与课程整合问题”,这二者存在一种承上启下的关系。中级版的其他模块是围绕着主题单元、研究性学****的设计以及单元学****评价来展开的。图2-3初级版与中级版对照视图没有学****过初级版的学员就需要一些知识的补充。首先我们需要区分信息技术与教育技术,知道教育技术的要义。从实用性的角度来看(图2-4),当我们学****教育理论时,不关心技术;而当我们学****信息技术时,又很少关心教育问题,所以教育技术是现代教育理论与现代教育技术两者有机的结合。图2-4教育技术的实用性定义从功能上讲,教育技术研究的对象是学****过程与学****资源。分为设计、开发、利用、管理、评价五个方面。它的表现形态一方面是理论,一方面是实践。图2-5描述的即是教育技术的研究对象、研究方法及表现形态。图2-5教育技术的研究对象、研究方法及表现形态教育技术与教育其他方面的研究有什么关系?图2-6中有三个要素:条件、方法和结果。如果将条件和结果作为输入去寻求方法,就是教育技术的特点,也就是怎么做的问题。而和教学理论、教育原理的路线有所区别。教学理论是先知道了条件和方法,然后再解释可能的成果。教育原理是看到了结果,然后解释为什么会有这样的结果,是什么条件造成的。所以这三者之间有明显的区别,教育技术最重要的特点就在于怎么做。图2-6教育技术的理性逻辑教学设计是教育技术的核心。刚才提到的三个变量中,条件变量可分为教学目标、学生特点、教学资源(不仅包括信息化资源,还包括人、财、物);结果变量包含教学效果、教学效率,以及教学系统的吸引力。方法变量包括三大类:一、组织策略,是关于内容编排的;二、授递策略,是教学方法的应用;三、管理策略,是关于学生怎么分组、怎么评估、采取补救措施等。图2-7教学设计的“变量”让教师学****教育技术,意味着什么呢?教学系统一般有三个要素:教师、学生和内容。但现在我们运用了信息技术、媒体,这样就将技术融入其中,可以看作是第四个要素。教师学****教育技术,就可以作为设计者对教学进行设计(图2-8): 。但教学内容需要进行转换,如用多媒体进行展示; 。教师可以选择媒体工具,进行授课; 。。教师可以设计自己的教学行为。图2-8教师作为设计者培训是一种实践性的活动,而不是空学所谓的理论。我们非常主张这种学****方式(图2-9):学****中有例中学(大量的案例)、做中学、合作学、评中学。这些活动都离不开面对面的环境和信息化环境的支持。图2-9培训作为学****实践过去,教育技术单纯学理论,然后考虑应用,但这样做非常困难。因为应用与情境高度相关,因此教育技术的培训要考虑如何将理论的体系转化为实践的体系(图2-10)。篇二:文稿(编者的话) ???????????????1 、宗旨、目标、方针、保证?2 ????????????2 ????????????4 ??????????4 ?????????????5 ?????????????9 ????????14 ??16页后 1 编者的话令人向往并富有挑战性的新世纪正向我们走来。时代把我们领进一所全新的学校——佛山市冼可澄纪念学校。“教书育人,崇德启智”的重任历史地落在我们的肩上。教师的事业神圣、崇高。有责任、有才华、有热血的你和我,凝聚成一个奋发向上、不断追求的集体。在冼可澄纪念学校的怀抱中,我们不能把党和人民辜负。因为,学校是你成就事业的摇篮。是你施展才华的舞台。我想,你是