文档介绍：一、教材分析2008年5月12日14时28分,。这场灾难夺去了无数同胞的生命,造成了巨大的财产损失。地震中涌现出许多可歌可泣的感人事迹。《最后的姿势》是根据在此次地震中的真实事件改写的。课文以感人的笔触,记述了地震来临的瞬间,谭千秋老师张开双臂,用自己的身体守护四位学生的感人事迹,展现了他恪尽职守,一心为学生的无私大爱。 叙事性文章中最有价值的是细节。通过文章的四处环境描写以及正侧面描写的方法来理解“最后的姿势”的内涵是本次学****的重难点。二、教学目标:1、能正确、流利、有感情地朗读课文。 2、通过品读语言文字,能够说出“最后的姿势”的内在含义,感受谭千秋老师对生命意义的追求和诠释。3、理解文中重点句子的意思。4、能够体会环境及其场景描写对表现人物精神品质的作用,学****侧面烘托人物形象的方法以及正面表现的方法。三、教学重难点:1、通过品读语言文字,能够说出“最后的姿势”的内在含义,感受谭千秋老师对生命意义的追求和诠释。 2、能够体会环境及其场景描写对表现人物精神品质的作用,学****侧面烘托人物形象的方法。四、教学准备: 预****课件、多媒体五、课时安排 2第一课时一、教学内容: 认识生字词、读通文本,理解重点句子二、教学目标:1、能正确、流利、有感情地朗读课文。 2、认读本课的生字,理解由生字组成的词语。3、通过品读语言文字,能够说出“最后的姿势”的内在含义,感受谭千秋老师对生命意义的追求和诠释。4、理解文中重点句子的意思。5、初步感悟文章通过正面和侧面描写人物的方法。三、教学重难点:1、通过品读语言文字,能够说出“最后的姿势”的内在含义,感受谭千秋老师对生命意义的追求和诠释。 2、初步感悟文章通过正面和侧面描写人物的方法。四、教学准备: 预****课件、多媒体五、教学过程:(一)从题目入手,导入新课直接出示课题—最后的姿势齐读课题2008年5月12日14时28分,。这场灾难夺去了无数同胞的生命,造成了巨大的财产损失。地震中涌现出许多可歌可泣的感人事迹。《最后的姿势》是根据在此次地震中的真实事件改写的。(二)初读课文,,正音说说你是怎样记住这些字的?老师指导“凹”?生说(  在地震来临的瞬间,谭千秋老师张开双臂,用自己的身体守护四名学生的感人事迹,展现了他恪尽职守,一心为学生的无私大爱。)教师对语言的精练做适当指导5、读了课文,谭老师给你们留下了怎样的印象?    (沉着镇定、忠于职守、爱生如子、舍己为人……)(三)品读感悟过渡:2008年5月12日,那是一个刻骨铭心的日子,灾难突然降临,让我们重温那个惊心动魄的时刻。 ,看看作者是怎样来描写这些场景的? 生读书,自读感悟  全班交流预设一“忽然,课桌摇晃起来!整栋楼房都摇晃起来!地震!”指导:这句话最显著的特点是什么?(关注叹号)读出这三个叹号作者连用了三个叹号有什么用意?(三个感叹号显示着地震的发生事先没有任何预兆。地震给人的感觉突如其来,瞬间大地上的生灵面临死亡的威胁。)齐读预设二楼房摇晃得越来越厉害了,并伴随着刺耳的吱吱声,外面阵阵尘埃腾空而起。”指导:这句话中最吸引人眼球的词语有哪些?(关注“越来越厉害”“