文档介绍：节《宇宙中的地球》教学设计[课标分析]了解地球的宇宙环境的目的是为认识地球是太阳系中一颗既普通又特殊的行星。在太阳系八大行星中,从质量、体积、运动等来看,地球是普通的,但地球上存在智慧生命,又使地球成为太阳系中特殊的一员。而说明地球上生命存在的原因,不仅要从地球自身条件分析,还要从恒星际空间条件分析。[教学目标] 一、。.了解天体系统的级别和层次结构,了解地球在天体系统中的位置。.了解地球是宇宙中既普通又特殊的天体,正确理解地球上生命存在的条件。二、,了解地球在太阳系中的位置,以及行星的运动特征,培养学生的读图和分析问题的能力。.通过对八大行星基本数据的对比、分析、归纳,培养学生观察思维的能力。三、,使学生树立辩证唯物主义思想和正确的宇宙观。.用科学宇宙观武装头脑,树立科学的探索精神,并注意识别和抵制伪科学。[教学重点、难点] .天体及天体系统的结构层次。.地球上存在生命的条件及原因。[课时安排]1课时[教学方法]讨论法、启发式教学[讲授过程] 【导课】1.“上下四方为宇、古往今来曰宙”。宇宙包含了地理学研究的两大视角“空间”和“时间”。人们对宇宙的认识经历了一个漫长的历史时期。从神话→地心说→日心说→,如我国载人宇宙飞船的成功发射,美国“勇气”号火星探测器的成功着陆等,引发学生对宇宙的关注和兴趣。然后转而衔接到宇宙与地球的关系上。【板书】章行星地球节宇宙中的地球【板书】一、地球在宇宙中的位置【板书】——宇宙是物质的【讨论】①何为光年?一光年约为多少千米? ②目前我们所能观测到的宇宙的半径约为多少千米? ③面对上题的数字,你有什么感慨? 【归纳】光年为光在真空中一年所传播的距离,一光年约为94608亿千米。目前我们所能观测到的宇宙的半径≈94608亿千米×140亿≈×1023千米。由此可见,宇宙的范围是极其宽广的,可以说是无边无际的。宇宙中的奥秘无穷,有待于我们进一步的探索。【思考】在这个无限时间、无限空间的宇宙中,到底有些什么呢?请同学们仔细观察。【活动】讨论一些天文现象及天体,如流星现象、蟹状星云、土星、哈雷彗星、新星、黑洞等,感知“宇宙是物质的”【归纳】宇宙间各种物质的存在形式统称为天体。宇宙是由形形色色的天体组成的。【板书】——天体系统有层次【讲解】天体在宇宙中的分布是不均匀的,万有引力和天体的永恒运动维系着它们之间的关系,组成了多层次的天体系统。【讨论】①最高一级的天体系统是如何构成的? ②银河是天上的河流吗?目前人类所能观测到的河外星系约有多少个?银河系与河外星系的关系如何? ③太阳系的组成如何?太阳为什么是太阳系的中心天体? ④最低一级的天体系统是如何组成的? 【讲解】最高一级的天体系统是总星系,即目前我们所能观测到的宇宙,由银河系和河外星系共同构成。在银河系之外,还有大约10亿个同银河系相类似的天体系统,即河外星系,河外星系是与银河系同级别的天体系统。银河系的组成天体主要恒星。在银河系中,像太阳这样的恒星有1000多亿颗。太阳系由太阳、行星及其卫星、小行星、彗星、流星体和行星际物质等组成,太阳因质量大而成为太阳系中心天体。地月系是最低一级的天体系统,由地球和月球组成。