文档介绍：教学目标:能正确、流利、有感情的朗读课文。想象课文描写的情景,体会作者童年时代的“摇花乐”以及对家乡亲人和美好生活的眷恋。教学过程:一、导入,给整节课定下“甜美”的基调。今天这节课我们继续学习,一齐读课题——《桂花雨》。通过上一节课的学习,桂花以及桂花雨给我们留下了什么样的印象呢?(香,美)让我们一齐香香的、美美的读一读这段话。(出示)整体感知,初步体会“摇花乐”。桂花飘香的季节里对小琦君来说最大的一件事情就是摇桂花了。课文第几段写了摇桂花?轻声读第三段,找出文中最能体现我摇桂花时的感受的句子。画下来。交流:谁来说说你找到的句子。出示:桂花纷纷落下来,落得我们满头满身,我就喊:“啊!真像下雨!好香的雨呀!”4、看到桂花纷纷落下来,我是什么感受,什么心情啊?5、我摇落桂花后沐浴在桂花雨之中的这份快乐,你能读出来吗?(评读:我听出来了,你很喜欢这场桂花雨!)三、重点体会我的“摇花乐”。(精读第三自然段)1、其实要想真切的体会到作者的这份快乐,我们还得细细地去咀嚼课文的语言文字。下面,请同学们自由朗读课文第三自然段,想想哪些语句具体的写出了我的“摇花乐”,把它们画出来,并试着在旁边写写你的体会。2、学生自学,教师巡视。3、交流:谁来读读你画的句子,谈谈你的体会。摇花前:“摇桂花”对我是件大事,所以老是缠着母亲问:“妈,怎么还不摇桂花嘛!”。(1)(课件点红“大事”)同学们,在你们心里什么样的事才算得上是大事呢?(2)可见摇桂花在我心中的分量可不轻呀!每到桂花飘香的时节,我总要缠着母亲问(引读)。(3)想想我只是一般的问问妈妈吗?(课件点红“缠着”)(不是,是在催妈妈,因为一年才盼到一次呀)(4)是啊,我是在催妈妈赶快摇桂花,催肯定是很急的,谁来催催看?(5)想一想平时我们撒娇时,缠着妈妈的那一声“妈”,该怎么叫啊?现在,老师就是妈妈,谁来催催我?(才开了几多,还没熟呢。你这么着急干嘛呀)评读指导:从你的表情中,我看出你很想摇桂花。谁再来读读,要是能够加上动作就更好了!哦,我的心都被你喊软了!(6)我只催了一声吗?(课件点红“老是“)现在你们都是焦急的小琦君,咱们一起来催催妈妈(学生朗读)(7)有时,我会跑到桂花树前仔细地数了又数,急急地喊着,读——(引读)有时我还会偷偷地去摇两下,落下了几片,于是又跑回来缠着妈妈,读——(引读)摇花时:(1)师:有一天,天空突然阴云密布,云脚长毛,不好,要下雨了,小琦君,我们得赶紧提前摇桂花。(2)这下我可乐了,怎么个乐法?出示:这下我可乐了,帮着在桂花树下铺竹席,帮着抱桂花树使劲地摇。请大家自由地读读这句话,想想你眼前仿佛出现了怎样的画面?(3)看到了吗?我是在怎样的摇呀?(使劲)为什么要使劲的摇呢?(4)是啊,摇下的可是童心、童真、童趣,怎么能不使劲地摇呢?咱们男女生来比一比,看谁摇得有劲。女生先来,读——;男生读——。(5)想不想亲自去摇一摇?好,闭上眼睛,你的眼前就是许多桂花树,张开双臂,抱起一棵,先轻轻地摇,落下了几片。不够,使劲摇,再使劲,使劲摇!摇花后:(6)桂花纷纷扬扬的飘落下来,你瞧,有的飘到了你的头发上,有的落到了你的肩膀上,有的还钻进了你的脖子里!感觉到了吗?说说看,什么样的感觉?闻闻看?于是,我喊到,引读——出示:“啊!真像下雨!好香的雨呀!”(7)小琦君可是喊出来的,想想喊时的动作、神态、心情,谁