文档介绍：《给外地亲友写封信》教学设计****作点评课)一、教材分析《给外地亲友写封信》这一教学内容安排在人教版小学语文六年级下册第八单元“综合复****的最后一个内容。这次****作是让学生给远方的亲戚或小伙伴写封信,介绍自己面临小学毕业的近况和暑假的打算。这不是虚拟情情境的写信练****而是一次真实的通信活动。这样真实的通信,写的是自己最想告诉对方的话,而且还要寄出去,非常有利于对怎样写信和怎样写信封进行比较全面的复****本课时是第二课时,为****作点评课。重点在与点评学生写信的格式是否正确,信中说话的语气是否符合自己的身份,信中诉说的内容是否选择正确,整封信的结构布局是否合理。二、教学目标通过回顾旧知、比较等方式,感受书信这一文体的独特性,复****梳理正确的书信格式;采用对比、讨论等方法尝试把称谓和祝福语修改得更恰当。通过提炼本次****作要求的要点,明确本次书信要围绕“表思念、聊近况、谈计划”三方面谋篇布局;通过观察比较、总结讨论,厘清“内容缺失”、“结构混乱”等书信中的布局问题,并尝试修改。通过优秀片段欣赏,懂得从“毕业感受、校园生活、课余生活”等方面写自己的近况;通过模仿,尝试用详略搭配的的方法把近况修改得更具体生动,感受与亲友之间的深厚感情,增进情感的体验。三、教学重、难点重点:通过优秀片段欣赏,懂得从“毕业感受、校园生活、课余生活”等方面写自己的近况;通过模仿,尝试用详略搭配的的方法把近况修改得更具体生动。难点:通过观察比较、总结讨论,厘清“内容缺失”、“结构混乱”等书信中的布局问题,并尝试修改。四、教学设计(一)回顾旧知,复****书信格式出示课题。引导思考:“写信”与“写文章”有什么不同?教师根据回答板书:“写信:与某个人交流”讨论书信有哪些特殊的格式。(根据回答板书)(二)重点关注,学****恰当表达肯定班级格式正确的学生。学****称谓”和“祝福语”的恰当表达。(1)展示优秀的“称谓”。(2)谈论,总结:长辈用尊称,亲密的人可以用昵称,不同的人用不同的称谓,学问可大了。(3)展示三个优秀的“祝福语”。(4)讨论,总结:根据不同的收信人,我们可以送出不一样的祝福,对方看了会更喜欢。学生修改书信的格式,再修改“称谓”和“祝福语”,让它们更恰当。(三)呈现问题,明确修改方向师引导:写信是写给某一个人看的,而我们这次是写给亲友,他们跟我们的关系是比较亲密。我看到这些同学的正文第一段时,就觉得他们相互很亲密。学****第一段先表达自己的思念。(1)展示2个学生的第一段。(2)读一读,说说他们在写什么。(3)肯定表扬:第一段可以先表达自己对对方的思念之情。引导思考:那接下去正文要写什么呢?回顾语文书172页的要求,概括提炼出本次****作要求的要点是写“最近的情况”和“暑假的打算”。(板书相关内容)引导思考:可是有些同学在选择内容和结构上有些问题,我们来看看,想想问题在哪儿。5总结问题:“内容缺失”和“结构混乱”。(四)佳作欣赏懂得修改方法“最近的情况”点评指导(1)师引导:最近的情况可以聊那些呢?我们班里有些同学写得特别好,我们一起来看看他们是怎么写的。(2)展示几个在“最近的情况”这部分写得