文档介绍：3-6岁儿童学****与发展指南学****心得(学****心得,儿童,指南)第一篇:《3-6岁儿童学****与发展指南》学****心得《3-6岁儿童学****与发展指南》学****心得近期,在幼儿园老师的提示和指导下,我学****了《3-6岁儿童学****与发展指南》,进一步熟悉了3-6岁幼儿学****与发展的基本规律和特点,树立了正确的教育观念,建立了对幼儿发展的合理期望,掌握了一些能够有效帮助和促进幼儿学****与发展的教育途径与方法,感悟很深、收获颇多。《3-6岁儿童学****与发展指南》将幼儿的学****与发展分为健康、语言、社会、科学、艺术五个领域,每个领域按照幼儿学****与发展最基本、最重要的内容划分为若干方面,并提出了具体的发展目标和相应的教育建议,对具体年龄阶段的幼儿应该知道什么、能做什么,大致可以达到什么发展水平,都提出了科学的说明和参照,对家长而言就是一个幼儿教育的备忘录,很多长久以来我感到迷惑不解、及不知道该如何解决的问题,在《3-6岁儿童学****与发展指南》中都找到了答案,让我受益匪浅。按照《3-6岁儿童学****与发展指南》的目标和精神,我将孩子的目前的实际情况,逐一与指南的内容进行了比照,发现孩子各方面总体发展情况还是很好的,感到放心了不少。同时也找出了一些问题,如在幼儿园时,孩子感觉很听话、很乖巧,可一回到家就经常提出一些无理要求,动不动就发脾气,而且在她不高兴的时候,很难听从家长的哄劝,经常因一点小事就哭闹不止,非常的执拗与倔强;在生活****惯与生活能力方面,不能坚持正常作息,晚上再三提醒仍不肯入睡;喜欢喝饮料、吃零食,还有轻微的挑食等。通过比照,我清楚地认识到孩子哪些方面符合年龄特征,哪些方面还没有达到目标,这些细致、贴心的内容对于我来说非常宝贵。以上问题,在《3-6岁儿童学****与发展指南》中都有很好的教育建议,提示可以采取哪些有效的措施和手段,比如:要培养孩子安定愉快的情绪,首先要注意保持自己良好的情绪状态,以积极、愉快的情绪影响幼儿;幼儿做错事时要冷静处理,不厉声斥责;幼儿发脾气时不硬性压制,等冷静后再告诉他什么行为是可接受的;发现幼儿不高兴时,应主动问问情况,帮助幼儿化解消极情绪。再比如:要让孩子养成良好的生活****惯,就要让幼儿保持有规律的生活,不要因周末或家长的安排随意打乱;通过给幼儿讲解食物的营养价值,能够引导他们不挑食不偏食、少吃或不吃不利于健康的食品,多喝白开水、少喝饮料;吃饭时不应过分的催促,要耐心提醒幼儿细嚼慢咽等,积极引导和帮助纠正孩子不好的情绪和和生活****惯。我非常感谢幼儿园老师提示我学****3-6岁儿童学****与发展指南》,通过这次学****使我在很多教育孩子的问题上与老师们达成了共识,进一步拉近了家庭和幼儿园的距离。由于传统家庭教育观念的影响,加之对孩子的溺爱,有时我也把握不准到底什么是正确的、什么是错误的,所以在很多教育问题上还存在误区。而家长对幼儿的教育、自身言行的影响对幼儿的健康成长有着不容忽视的力量,家长之间、家园之间的互动,对于幼儿的教育起着重要的作用。通过这次学****很好地促进了幼儿园教育与家庭教育的相互支持与配合,更好的发挥了老师和家长的桥梁作用,对孩子今后的教育很有益处。我想,在今后孩子成长的过程中,《3-6岁儿童学****与发展指南》将会随时放置在我的手边,经常去翻阅、学****和借鉴,将其中的内容和经验落实到日常教育中,同时与老师们多沟通多交流、共同努力,不断增强幼儿教育科普知识,为孩子的学****和发展提供更好的鼓励、引导和支持,让幼儿健康、快乐的成长!第二篇:《3-6岁儿童学****与发展指南》学****心得体会《3-6岁儿童学****与发展指南》学****心得体会孩子是祖国的未来,怎样让我们的孩子在德、智、体、美、劳五个方面全面的发展,而且发展的更好。通过学****指南》从中我有所领悟。知道了做为老师的我们一定要树立正确的教育观,而不是一味地拔苗助长。比如,现在的家长想看到的就是孩子认识了多少字,会唱多少的歌曲,经常把自己的孩子和其他的孩子做比较,根本没有发现自己孩子身上的长处,而是用其他孩子的优点来埋怨自己的孩子哪里不足。从而家长的攀比心理害的孩子有学不完的东西,孩子最珍贵的儿童时期就这样在“学”中流失。《指南》促进学前教育科学,规范发展的需要,纠正小学化,超前的教育问题。以下是我聆听后的一些感想:首先,《指南》关注教师的操作性。相比较《纲要》来讲,《指南》更加具体、细化,更有指向作用。《指南》不仅将幼儿的学****与发展横向分健康、语言、社会、科学、艺术五个领域展开。而且每个领域按照幼儿学****与发展最基本、最重要的内容划分为若干方面。每个方面由学****与发展目标、教育建议两部分组成。学****与发展目标部分分别对3-4岁、4-5岁、5-6岁三个年龄段末期幼儿应该知道什么、能做什么,以及大致可以达到什么发展水平提出了合理期望。这样细致地纵向深入,让我们一线的老师在实施各领域教学时,有了比较系统的理论依据,《指南》的