文档介绍：《送东阳马生序》读书心得第一篇:送东阳马生序《送东阳马生序》教学案重点:积累一些文言字词;理解并熟读背诵课文。难点:通过自主合作探究的学习方式,理解把握文章深刻内涵,挖掘其现实意义。一、课前积累:“囊萤映雪”“悬梁刺股”“凿壁偷光”等成语。常言道:“自古雄才多磨难,从来纨绔少伟男。”孟子也说:“夫天将降大任于斯人也,必先苦其心志,劳其筋骨,饿其体肤,空乏其身,行拂乱其所为。”这些都说明了苦难并非全是坏事。只要我们善于化苦难为动力,则苦难就会成为成功的垫脚石。今天我②成年后求师的艰难:3、作者“虽愚,卒获有所闻”的根本原因是什么?们来学习宋濂的《送东阳马生序》。(板书课文标题。)二、第一版块:意会——言传1、运用“五读法”,即“读标题、读引言、读课文、读注释、读练习”自主学习课文。2、小组合作交流解决部分疑难点。三、第二版块:落实——巩固1、检查自主学习效果:①注音:嗜学加冠叱咄俟其欣悦负箧曳屣皲裂媵人②通假字:四支僵劲不能动;同舍生皆被绮绣③一词多义:之以弗之怠()无从致书以观()走送之()计日以还()益慕圣贤之道()以是人多以书假余(;)当余之从师也()以衾拥覆()盖余之勤且艰苦若此()略无慕艳意,以中有足乐者()④古今词:走送之(古义:今义:)媵人持汤沃灌(古义:今义:)尝趋百里(古义:今义:)卒获有所闻(古义:今义:)以是人多以书假余(古义:。今义:)⑤词的活用:腰白玉之环腰:;手自笔录笔:2、生齐读课文。3、生选择自己喜欢的方式诵读课文。四、第三版块:诵读设疑1、概括作者求学条件的特点?作者如何表现这一点的?文章开头的“嗜学”一词,在文中有什么作用?2、分别概括两个阶段的艰苦条件①幼时求学的艰难:4、“故余虽愚,卒获有所闻”作者真的愚笨吗?他为什么这样说?此处和文中哪句话照应?5、作者“緼袍敝衣”处在“披绮绣??烨然若神人”的同学之间,却“略无慕艳意。以中有足乐者,不知口体之奉不若人也”,对此你有何评价?6、作者在叙述青年求学经历时插入同舍生优越的条件有何用意?从中你得到哪些启示?7、在如此艰难的情况下,作者最终能成就一番事业,靠的是什么?给我们什么启示?8、作者写此文,意在勉励马生刻苦学习。在《三国演义》中有那么一段,孙权通过自身体会劝说手下一员大将读书的故事,后来这员大将设奇计袭荆州,大败关羽为东吴建下奇功。那么这员大将叫什么名字?从他身上你能获得哪些启示?五、思考:1、本文用了什么样的手法?有什么作用?2、作者写自己艰苦求学的经历的目的是什么?3、作者为什么要写同舍生的衣饰豪华的情节?4、作者成年求学时对老师是什么态度?5、本文作者勉励马生勤奋学习,并不讲大道理,却直接以自身经历相告,这样写有什么好处?六、巩固练习:㈠余幼时即嗜学。家贫,无从致书以观,每假借于藏书之家,手自笔录,计日以还。天大寒,砚冰坚,手指不可屈伸,弗之怠。录毕,走送之,不敢稍逾约。以是人多以书假余,余因得遍观群书。既加冠,益慕圣贤之道,又患无硕师、名人与游,尝趋百里外,从乡之先达执经叩问。先达德隆望尊,门人弟子填其室,未尝稍降辞色。余立侍左右,援疑质理,俯身倾耳以请;或遇其叱咄,色愈恭,礼愈至,不敢出一言以复;俟其欣悦,则又请焉。故余虽愚,卒获有所闻。⒈解释文中加点的字。假:走:⒉解释下列各句中的加点字⑴①余因得遍观群书②得之心而寓之酒也③得鱼腹中书⑵①色愈恭,礼愈至至:②至舍,四肢僵劲不能动至:③至理名言至:⑶①稍稍宾客其父稍:②不敢稍逾约稍:⒊请写出一个表现马生读书刻苦的句子。⒋下面句子的朗读节奏划分正确的是()//屈伸⒌“录毕,走送之,不敢稍逾约。”中的“稍”字的作用是_____,它照应了“__________”一句。⒍选出下面各句中“其”字用法不同的一项()a、门人弟子填其室b、或遇其叱咄c、其业有不精,德有不成d、俟其欣悦㈡当余之从师也,负箧曳屣,行深山巨谷中,穷冬烈风,大雪深数尺,足肤皲裂而不知。至舍,四肢僵劲不能动,媵人持汤沃灌,以衾拥覆,久而乃和。寓逆旅主人,日再食,无鲜肥滋味之享。同舍生皆被绮绣,戴珠缨宝饰之帽,腰白玉之环,左佩刀,右备容臭,烨然若神人;余则缊袍敝衣处其间,略无慕艳意。以中有足乐者,不知口体之奉不若人也。盖余之勤且艰若此。⒈解释下列各句中加点的字。⑴同舍生皆被绮绣被:⑵缊袍敝衣敝:⒉解释下列各句中的加点的“以”字。⑴①以中有足乐者(《送东阳马生序》)以:②衔觞赋诗,以乐其志(《五柳先生传》)以:③寡人欲以五百里之地易安陵(《唐雎不辱使命》)以:④计日以还以:⑤以衾拥覆以:⒊作者为什么对“同舍生”的优裕生活条件毫无羡慕之意。⒋选出带点字不属古今异义的一项()a、媵人持汤沃灌b、有司业、博士为之c、县官日有d、腰白玉之环⒌用两个字概括作者求学的经历