文档介绍：对小学语文课堂教学的评价对小学语文课堂教学的评价[摘要]在新课程改革背景下,小学语文课堂评价呈现出多样化。小学语文课堂教学评价要根据课程标准的精神,结合新课程改革理念,联系社会的价值取向,给小学语文课堂教学一个客观、合理、公正、科学的评价。[关键词]新课改;小学语文;课堂;评价新课程改革实施后,在课堂教学评价中,我们常常听到这样的话:“这一堂课的教学很好地体现了新课程的理念。”得到这样评价的教师“欣欣然”,感觉自己的确成了新课程理念的实践者,站在了语文教学改革的前列。听课教师听了这话,纷纷效仿该教师这一成功做法。面对这一行动,我不禁产生了困惑:难道教无定法这一规律在新课程改革中行不通了吗?那么在新课程改革背景下,小学语文教学该如何进行科学评价呢?一、课堂教学体现人文性语文课程的人文性可理解为语文课程具有人文属性。人文教育是在语文教育过程中,根据语文学科的内容和特点,按照语文教育规律对学生进行组织的、思想的和道徳的教育。语文学科的思想性决定了人文教育是语文进行中不可缺少的重耍方面。例:在给学生讲《最后一次讲演》之所以是感情强烈、语言犀利,具有鼓励性和战斗性,乃是因为闻一多耳闻目睹了国民党特务用卑劣无耻的手段杀害了李公朴,激起了他胸中的愤怒。他用诗人炽热的感情和学者深邃的见解,赞李公仆的献身精神;痛斥国民党反动派杀害李公朴的罪行和险恶用心;揭露反动派疯狂制造恐怖的虚弱本质,揭示人民必胜的历史规律;号召进步青年继承先烈遗志,为完成历史赋予的重任而团结奋斗,表达讲演者为真理而斗争到底的决心和不怕牺牲的精神。这样讣学生对本文内容加深了理解,领悟了文章感情,学生才正确地理解了作品的深蕴。在教学中,教师耍把自己饱满的热情,真挚的情感灌注在自己的言行屮、融入在文本思想里,使学生通其情、达其理,达到既让学生学到知识,又受到止确枇界观、思想观的教育,从而提高学生的人文素养。二、 教学设计符合学生实际以学生为本的课堂教学的主要活动方式,是让学****者有可能从个人实际需要出发展开活动。因此,学生的学****基础、学****兴趣及学****能力,是教师设计教学的出发点。在教学实际中,无论教师的教学设计多么精彩,孤立的教学环节是无法具有绝对的美感的,只有将这一教学环节放在恰巧适合学生需要的地方,教学才是成功的。例讲《最后一课》小弗朗士觉得今天法语易学,是因为韩麦尔先生“亡了国当了奴隶的人民,只要牢牢记住他们的语言,就好象拿着一把打开监狱大门的钥匙”的一番教导,使一向不爱学****的小弗朗士明白学****祖国语言的伟大及其作用,深悔以前的不学好语言,产生了对学****好祖国语言的强烈愿望。让学生在这样一个极具感染的极富哲理的语言环境中,体会学****祖国语言的重要性,潜移默化地引导学生产生学****兴趣。教师在设计教学时,必须遵循“学生是学****和发展的主体”这一基本理念,从尊重学生需要,着眼学生的发展來设计教学。三、 注重自我评价的自主性教育家苏霍姆林斯基说过:“真正的教育是自我教育。”《语文课程标准》中也明确指出:实施教学评价,需要学纶的自我评价。自评就是让学牛自己评自己,学生想像丰富,有很大的创意性,教师应该要求学生对他们的行为或作业做出自我评价。让学生在独立思考、判断中,发现口己的成功之处和不足之处,鼓励他们客观地评价口己,有针对性地做出自我改进,进一步完善自己,养成自我检查、自我调控的意识,因此,我们要调动学生自主参与评价的