文档介绍：记金华的双龙洞(语文教学设计) 记金华的双龙洞《记金华的双龙洞》教学建议 ,学生有没有见过溶洞,对溶洞有些什么了解等。 ,让去过溶洞的学生说说自己的见闻,师生之间相互补充,与此同时借机教学“石钟乳”“石笋”等词语。然后揭示课题,对课文略作介绍。 ,可单独安排一个环节,让学生通过联系上下文或查字典以及提出疑难,读准生字字音,初步理解词语的意思。 ,要求学生理清的思路,可以通过画示意图的方法,理清作者游览的顺序。让学生按示意图说一说作者的游踪。 ,要求学生分别找到途中、洞口、外洞、孔隙、内洞的特点,体会作者是怎样把这些特点写清楚的,引导学生对文中的重点词句反复揣摩、品味,体会其用词选句的准确与实在。 ,可设计一些语言运用的训练,如用“时而……时而……”句式造句;提供一句写景物某一特点的句子,然后用几句具体的话把这一特点描写出来。 ,可进行一些语文实践活动。如介绍一次旅游观光的亲身经历,或介绍自己曾经去过的一个溶洞,给课文金华双龙洞的内洞配上插图等等。《记金华的双龙洞》教学案例第一课时一、谈话导入课文同学们,你们中间有谁去过溶洞,那里的景象是怎样的?给同学们介绍一下……师总结:在我们生活的这个地球上,不仅在地面上有高山,大海,平原等自然的风光,而且在地下也有着很多奇妙的景观。其中溶洞就像童话世界中的迷宫……结合认读“溶洞、石钟乳、石笋”等词语。二、自学课文,认读理解生字词 ,要求读准字音,对其中笔画较多的生字如“簇、臀、擦、蜿”等,要求识记它们的字形。 ,理解它们的大概意思。 。三、初读课文 ,遇到难读的句子多读几遍。 。 ,要求边读边画出作者游览路线示意图。四、交流指名出示画好的示意图。并按图说清图意,然后相互补充或纠正不当之处。五、对照示意图,找到相应段落再次朗读。六、布置课堂作业抄写词语。第二课时一、研读作者在去双龙洞的途中所见的景物思考:作者见到些什么? 感悟句子: ,各色的映山红,再加上或浓或淡的新绿,眼前一片明艳。由具体的景物概括出“明艳”一词,写出金华一带山区明亮艳丽的春色。 ,溪流时而宽,时而窄……时时变换调子。引导发现这句话的特点。说说对这句话的理解,体会句子中的因果关系,音韵节奏感,和作者当时的心情等。反复朗读上述句子。二、研读洞口,外洞,内洞各自的特点,以及作者是怎样把这些特点写具体的。 。洞口:像桥洞似的,很宽。外洞:宽敞。孔隙:窄小。内洞:昏暗比外洞大有双龙和石钟乳 。着重感悟下列句子: ……擦伤鼻子。体验由于孔隙的窄小而形成“挤压”的感觉。 ,形状变化多端……也很值得观赏。着重理解“即使”这部分的强调作用。以上句子可先让学生说说自己的感受,然后作适当的点拨。三、复述要求学生任选双龙洞其中一个景点进行复述。可采用导游介绍等形式进行。四、总结全文 ,在相互交流对话中加深对课文的理解。 。五、指导造句,写段训练 “时而……时而”写句子。 。那棵松树的枝叶十分繁茂。登上山顶,我感到舒服极了。六、布置课外语文活动搜集有关溶洞的图片或文字资料。《记金华的双龙洞》A、B案学****目标①学****本课生字、新词,理解词义。②了解游览顺序,感受双龙洞景象的奇异,激发热爱大自然的情感。③了解按一定顺序阅读的方法。④有感情地朗读课文,背诵课文中自己喜欢的段落。⑤培养搜集材料、丰富课外知识的****惯。课前准备搜集有关石钟乳、金华双龙洞的文字、图像等资料,可以做成。记金华的双龙洞(语文教学设计)A案第一课时●谈话,揭示课题,初识课文你喜欢旅游吗?都游览过哪些地方?你到过浙江金华吗?那里有一个著名的溶洞,叫双龙洞。读读课文,今天让我们和作者一起去观光游览。听朗读录音。说说跟着作者游了一趟双龙洞,你印象最深的是什么? ●引导细读,了解游览顺序①导语:“就听一遍,大家肯定觉得不过瘾,现在我们来细细学****学生自读,要注意读准生字、理解新词,并用“…”画出提示作者游览顺序的有关词句。教师巡视,指导有困难的学生。②指名回答,师生共同讨论。学生总结游览顺序时,有不少学生会忽略由外洞进入内洞的过程,对此教师可设计提问:作者是由外洞直接进入内洞的吗?以引导学生注意从孔隙进入内洞的过程。并随机让学生读读这一段,注意正音,指导读顺,引导学生理解