文档介绍：章第三节文艺复兴教学设计第三节文艺复兴教学目标知识目标通过本课的学****要求学生掌握文艺复兴运动的时间和性质;意大利首先兴起文艺复兴运动的原因;人文主义;但丁和乔托;彼特拉克和薄伽丘;达·芬奇、米开朗琪罗、拉斐尔;马基雅维利;文艺复兴扩展到西欧诸国;莎士比亚;拉伯雷;伊拉斯谟;近代自然科学的兴起;哥白尼的“太阳中心说”;开普勒、伽利略的天文学成就,卓越思想家布鲁诺、弗兰西斯·培根等基本史实;以便掌握文艺复兴的概况。.能力目标通过引导学生分析文艺复兴产生的背景和历史意义,培养学生运用历史唯物主义观点分析历史问题的能力;通过引导学生学****教材所涉及到的文学、艺术作品、自然科学成就、思想家的观点,探究其革命意向和历史作用,培养学生透过现象分析本质的能力;通过引导学生查找资料,进一步了解文艺复兴时期重要人物的事迹,培养学生自主学****的能力。.情感、态度、价值观目标通过对文艺复兴产生背景和性质的分析,使学生认识:由于资本主义萌芽的产生,资产阶级在思想领域通过文艺复兴的形式进行反封建斗争,说明“一定的文化是一定社会的政治和经济在观念形态上的反映”,以此对学生进行历史唯物主义观点的教育;通过对布鲁诺为追求真理而殉难的事例和文艺复兴中先哲们大无畏战斗精神的讲述,培养学生勇于追求真理的优良品质;通过本课学****使学生认识到文艺复兴时期的文学艺术作品和科学成就是经过不懈努力才取得的,鼓励学生勤于思考、勇于创新、敢于实践。教学重点难点重点:意大利文艺复兴;文艺复兴时期的科学。难点:文艺复兴的实质。课时安排一课时。课前准备提前布置学生从教科书、互联网、课外读物中搜集他最感兴趣、最欣赏的文艺复兴时期人物的材料。教师根据学生搜集的材料指导学生进行分类和整理。教师将相关的图表、图片制成幻灯片或多媒体。教学设计【导入新课】在课前准备的基础上,让学生分组推选代表,回答:“你最欣赏的文艺复兴时期的人物是谁,为什么?”学生大多能说出莎士比亚、达·芬奇、布鲁诺等重要人物及其作品。教师要及时给予肯定,以激发学生学****的内驱力,活跃课堂气氛。然后指出:14—17世纪正是西欧封建制度逐渐解体和资本主义产生发展时期,当时天主教会占据统治地位,封建神学用“上帝”主宰着人们的一切,安于现状以求死后升天,成为人们的精神鸦片,意大利名城如佛罗伦萨等地资本主义萌芽悄然兴起,资产阶级向教会和神学发起了冲击,文艺复兴由此兴起,并产生了广泛而深刻的影响。一、意大利文艺复兴●教师:首先要求学生认真阅读本目内容,包括课本所引两例材料,在此基础上设问:什么是文艺复兴?文艺复兴为什么首先发生在意大利? 学生思考后回答。教师小结:文艺复兴是14世纪在意大利兴起的一股资产阶级文化的新潮流。资本主义萌芽最早出现在意大利,这是意大利成为文艺复兴发源地的前提条件。由于资本主义生产关系首先在意大利发展起来,所以与它相适应的资产阶级文化思潮也首先出现在意大利。主要原因有:当时封建神学的各种传统观念占统治地位;资本主义萌芽后,新兴资产阶级不满现状;古希腊、古罗马文化积淀浓厚;人才聚集,名人辈出。●提问:文艺复兴真是古典文化的复兴吗? 学生讨论后回答。教师讲述:文艺复兴时期虽然号称振兴古典文化,但只是借助其形式,内容主要是宣扬资产阶级思想和文化,实质是资产阶级文化的兴起。●提问:为什么要借助古希腊、古罗马文化的形式呢? 学生分组讨论回答。教师小结:因为当时封建神学占统治地位,教会势力庞大,不容其他思想和学说传播,封建神学的理论体系大多是依据古希腊、古罗马的科技思想文化成果,此外,形成中的资产阶级力量弱小,还无力与神学正面冲突,所以借古希腊、古罗马文化的复兴为名,而行反对封建神学,宣传资产阶级思想文化之实。●提问:人文主义的含义是什么?并给予简要的评价。教师引导:在学生回答的基础上,教师指出新兴资产阶级主张以人为中心而不是以神为中心;他们颂扬人的价值、人的尊严、人的力量和人的伟大,认为人可以创造一切;他们赞美人生和自然,崇尚科学和理性。教师要指导学生学会辩证地分析评价历史问题。强调人文主义是资产阶级反封建、反神学的思想武器,对当时社会生活的方方面面产生了深刻影响,具有鲜明的革命性和进步性,是整个文艺复兴运动的指导思想和核心内容。在充分肯定人文主义思想的积极作用基础上,教师还要指出人文主义的负面影响,如:过分推崇个人意志,造成个人私欲的膨胀等问题。提问:意大利文艺复兴可分为几个阶段?列出各个阶段的代表人物及其成就。让学生选派代表展示其搜集的材料。教师小结: 世纪文艺复兴发源于意大利,14、15世纪是早期文艺复兴时期,16世纪进入它的全盛时期。着重讲述但丁是意大利文艺复兴的先驱,《神曲》中虽然还保留着灵魂不灭和来世的观点,但是作品通过对地狱、炼狱、天堂中人物的描写,展示了当时社会、政治生活的广阔画面,它对教会和封建贵族的谴责,对自