文档介绍：美术教案-身边的设计艺术身边的设计艺术[设计理念] 新课程理念下的教学过程需要我们为学生营造一个“自主探究”的氛围。身边的设计艺术苏联教育家苏霍姆林斯基曾说过:“在人的心灵深处,都有一种根深蒂固的需要,这就是希望感到自己是一个发现者、研究者、探究者。而在儿童的精神世界中这种需要则特别强烈。”身边的设计艺术在美术教学活动中,我们不妨多给学生提供一种探究的机会,让他们倍受成功的喜悦,使他们真正成为学****的主人,这将激励他们不断探索,从而踏上成功之路。身边的设计艺术[教学内容与目标] 显性内容与目标⑴、通过寻找生活中的设计艺术,了解艺术设计的“适用美观”的特色,感受设计艺术的审美特征。⑵、在欣赏设计艺术作品、讨论评价、尝试创作、作品互评的过程中,有意识的培养学生感知、思考、探索及发散思维的能力,提高学生的形象思维能力、动手实践能力,从中体验到设计艺术的乐趣。隐性内容与目标⑴、学会观察、学会体验、发现问题,培养学生对生活美、环境美的审美意识,提高艺术创造的持久兴趣。⑵、在发现美、感受美、欣赏美、创造美的活动中,培养学生的学****兴趣,使学生形成用语言表达设计意图的能力。[教学重点与难点] 重点:了解设计艺术特色,感受艺术设计的审美特征,运用艺术设计方法进行设计创作。难点:感受艺术设计的审美特征。[教学流程及设计意图] 一、发现美小朋友喜欢逛超市吗? 超市里有什么? 小朋友对超市真熟悉!今天老师也开了个小小超市,想不想看? 喜欢吗? 请你来挑一件,这只杯子什么地方最吸引你? 你喜欢什么?为什么? 哪个地方最合你的心意? 你呢,想选哪件?说说原因。奖励糖果,请生自选: 你选的是什么形状的? 它是啥样的? 你怎么会选这颗? 看来,小朋友对既实用又美观的东西都很喜欢。[以鲜明生动的形象,引发学生强烈的好奇心和探知欲。一个鲜明生动的形象,无疑会引起孩子们观察及感知对象的极大兴趣。教师在教学中,通过直观教学手段,创设情境,以形象去感人,引发学生强烈的好奇心和探知欲,从而了解美术的基本因素——形状、花纹、色彩等等,培养形象思维和造型能力。可以说,设置形象是激发学生学****美术的兴趣最关键最重要的一步。] 二、感受美在我们生活中,除了杯子、闹钟,还有好多既能用,又很美的东西呢!你们发现了吗? 书上的小朋友也找到了好多东西,请大家把书打开,p34-35,我们来欣赏一下。这些东西,你们都熟悉吧?请选择一件最喜欢的物品介绍给你的同桌听。师表扬:小朋友介绍得真细致,象个小小推销员。[以真挚强烈的情感,鼓励学生大胆投入、主动参与。教师对学生的参与活动及时进行鼓励、表扬,用热情洋溢的语言调动学生学****兴趣,激发其学****的主动性与积极性。] 三、欣赏美欣赏了这么多东西,你发现每一类物品有不同的地方吗? 生:形状花纹色彩小朋友观察得真细心,一件可以使用的东西,要让大家都喜欢,我们不仅要改变他的形状,还可以改变他的花纹和颜色。根据这些方法,伟大的设计师们设计出了更多美观实用的物品,现在,老师请大家当回小小评论家,来看一看,评一评。点击汽车这是一辆汽车,你们觉得他最精彩的地方在哪里? 如果你来设计,想怎样打扮? 还有精彩的地方吗?你会怎么变? 点击汽车你们看,这就是改变了形状、花纹和颜色后的新款汉堡车,坐在里面可舒服了,这位设计师的想象力真丰富啊! 继续点汽车这儿还有更多款式新颖的汽车呢! 点击床猜:这是